| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.1 学业拖延的研究 | 第12-14页 |
| 1.2 时间管理倾向的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 焦虑的研究 | 第16-18页 |
| 1.4 学业拖延、时间管理和焦虑的相关研究 | 第18-20页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第20-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第20页 |
| 2.2 研究目的 | 第20-21页 |
| 2.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 2.4 研究假设 | 第22-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.3 研究程序 | 第26页 |
| 3.4 数据统计分析方法 | 第26-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-42页 |
| 4.1 初中生的学业拖延、时间管理倾向和焦虑的特点分析 | 第28-29页 |
| 4.2 初中生的学业拖延、时间管理倾向和焦虑的差异分析 | 第29-35页 |
| 4.3 初中生的学业拖延及其各维度与时间管理倾向及其各维度和焦虑的相关分析 | 第35-36页 |
| 4.4 时间管理倾向、学业拖延与焦虑的回归分析 | 第36-39页 |
| 4.5 学业拖延对时间管理倾向与焦虑的中介作用分析 | 第39-42页 |
| 5 综合讨论 | 第42-48页 |
| 5.1 初中生学业拖延的特点分析 | 第42-44页 |
| 5.2 初中生时间管理倾向的特点分析 | 第44-45页 |
| 5.3 初中生学业拖延、时间管理倾向和焦虑的关系分析 | 第45-48页 |
| 6 研究结论与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第48页 |
| 6.2 研究不足与未来展望 | 第48-50页 |
| 7 教育对策 | 第50-54页 |
| 7.1 帮助学生正确对待学业拖延,引导学生学会时间管理 | 第50-51页 |
| 7.2 家校共建多方平台,督促学生远离拖延 | 第51-52页 |
| 7.3 加强自我监控,做好自我管理 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 附录 A | 第58页 |
| 附录 B | 第58页 |
| 附录 C | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
