大学精品课程教学语言冗余现象研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一） 研究缘起 | 第10页 |
| （二） 相关研究概述 | 第10-16页 |
| （三） 研究目的与研究意义 | 第16页 |
| （四）研究对象与相关说明 | 第16-17页 |
| （五）理论基础与研究方法 | 第17-20页 |
| 第一章 语言冗余与大学精品课程教学语言 | 第20-25页 |
| 第一节 语言冗余的界定 | 第20-21页 |
| 一、前人对语言冗余的界定 | 第20页 |
| 二、教学语言冗余的界定 | 第20-21页 |
| 第二节 语言冗余的类型 | 第21-22页 |
| 一、积极冗余 | 第21页 |
| 二、消极冗余 | 第21-22页 |
| 第三节 大学精品课程教学语言与冗余 | 第22-23页 |
| 一、大学精品课程教学语言 | 第22-23页 |
| 二、大学精品课程教学语言与冗余 | 第23页 |
| 本章小结 | 第23-25页 |
| 第二章 大学精品课程教学语言冗余现象考察与分析 | 第25-40页 |
| 第一节 调查过程和总体情况 | 第25-26页 |
| 第二节 不同表现形式语言冗余使用情况 | 第26-34页 |
| 一、不同表现形式语言冗余使用总体情况 | 第26-27页 |
| 二、不同表现形式语言冗余使用具体情况 | 第27-34页 |
| 第三节 不同课程时段语言冗余使用情况 | 第34-35页 |
| 第四节 不同课程时段不同表现形式语言冗余使用情况 | 第35-37页 |
| 第五节 不同教师不同表现形式语言冗余使用情况 | 第37-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第三章 大学精品课程教学语言冗余使用特点及原因 | 第40-46页 |
| 第一节 大学精品课程教学语言冗余使用特点 | 第40-42页 |
| 一、积极冗余的语用功能显著 | 第40-41页 |
| 二、宕词的使用占绝对优势 | 第41-42页 |
| 三、课程中段冗余使用最多 | 第42页 |
| 第二节 大学精品课程教学语言冗余使用原因 | 第42-45页 |
| 一、教学语言特点的影响 | 第42-44页 |
| 二、主客观环境的影响 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 大学精品课程教学语言冗余使用问题及建议 | 第46-52页 |
| 第一节 大学精品课程教学语言冗余使用问题 | 第46-47页 |
| 一、消极冗余过多 | 第46页 |
| 二、积极冗余缺失 | 第46页 |
| 三、冗余出现时机不当 | 第46-47页 |
| 第二节 大学精品课程教学语言冗余使用原则 | 第47-48页 |
| 一、恰当原则 | 第47页 |
| 二、强化原则 | 第47页 |
| 三、逻辑原则 | 第47-48页 |
| 第三节 大学精品课程教学语言冗余使用建议 | 第48-51页 |
| 一、加强教学语言规范意识 | 第48页 |
| 二、拓宽教学语言交流渠道 | 第48-49页 |
| 三、提高授课教师心理素质 | 第49-50页 |
| 四、锤炼精品课程教学语言 | 第50-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
