| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 选题缘由与意义 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述与研究背景 | 第8-13页 |
| 一、概念定义 | 第8-9页 |
| 二、戏剧化教学法的发展进程 | 第9-11页 |
| 三、戏剧化教学法在对外汉语中的研究现状 | 第11-13页 |
| 第三节 研究对象 | 第13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第五节 本研究的预期目标 | 第14-15页 |
| 第二章 英国中小学汉语教学现状 | 第15-22页 |
| 第一节 英国汉语教学发展概况 | 第15-22页 |
| 一、汉语发展之路 | 第15-16页 |
| 二、汉语在英国学校中小学中的课堂设置 | 第16-18页 |
| 三、伦敦DH小学教学概况及中文项目的实施情况 | 第18-22页 |
| 第三章 戏剧化教学法在少儿对外汉语中的理论背景 | 第22-37页 |
| 第一节 克拉申输入假说与戏剧化教学法 | 第22-27页 |
| 一、i+1输入假说 | 第23-26页 |
| 二、情感过滤假说 | 第26-27页 |
| 第二节 戏剧化教学法与情景法和交际法 | 第27-28页 |
| 第三节 多元智能与戏剧化教学法 | 第28-30页 |
| 第四节 全身反应法和戏剧化教学法 | 第30-32页 |
| 第五节 少儿汉语作为外语教学的学习特点 | 第32-34页 |
| 第六节 戏剧化教学法的课堂模式 | 第34-37页 |
| 第四章 戏剧化教学法在DH小学汉语教学中的具体应用 | 第37-56页 |
| 第一节 教学任务与重难点分析 | 第37页 |
| 第二节 教学前的准备 | 第37-46页 |
| 一、剧本选择与改编 | 第37-39页 |
| 二、剧本的编写原则 | 第39页 |
| 三、DH小学的剧本样本 | 第39-44页 |
| 四、故事角色分析与剧本的肢体语言设计 | 第44页 |
| 五、教学课时安排 | 第44-45页 |
| 六、场景、道具 | 第45-46页 |
| 第三节 具体教学实施 | 第46-55页 |
| 第四节 本章小结 | 第55-56页 |
| 第五章 实施戏剧化教学法的反馈与反思 | 第56-64页 |
| 第一节 实施戏剧化教学法的检测 | 第56-57页 |
| 第二节 学生的问卷反馈及分析 | 第57-60页 |
| 一、对学习兴趣的影响 | 第57-58页 |
| 二、对学习焦虑的影响 | 第58-59页 |
| 三、对提高口语应用能力的影响 | 第59-60页 |
| 第三节 戏剧化教学手段的优点 | 第60-61页 |
| 第四节 戏剧化教学法在实施过程中遇到的问题 | 第61页 |
| 第五节 戏剧化教学法中对教师的建议 | 第61-64页 |
| 第六章 结论 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |