| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题的动机和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 “评注性副词”本体研究的特殊性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 “评注性副词”应用研究的重要性 | 第10-11页 |
| 1.2 汉语 “评注性副词”研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 “评注性副词”研究 | 第11-14页 |
| 1.2.1.1 “评注性副词”的定义 | 第11-12页 |
| 1.2.1.2 “评注性副词”的性质归属 | 第12页 |
| 1.2.1.3 “评注性副词”的分类 | 第12-13页 |
| 1.2.1.4 “评注性副词”的范围 | 第13页 |
| 1.2.1.5 “评注性副词”的功能 | 第13-14页 |
| 1.2.2 “评注性副词”偏误研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 “确认”类评注性副词研究 | 第15页 |
| 1.3 研究范围与方法的确定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的范围 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究的对象 | 第16页 |
| 1.3.3 研究的方法 | 第16-17页 |
| 1.4 语料的来源 | 第17-18页 |
| 第2章 “确认”类评注性副词 | 第18-32页 |
| 2.1 显性 “确认”类评注性副词 | 第18-25页 |
| 2.1.1 语义对比 | 第18-21页 |
| 2.1.1.1 显性类 “确认”类评注性副词语义相同点 | 第19-20页 |
| 2.1.1.2 显性类 “确认”类评注性副词语义不同点 | 第20-21页 |
| 2.1.2 语法规范 | 第21-25页 |
| 2.1.2.1 显性 “确认”类评注性副词语法相同点 | 第21-23页 |
| 2.1.2.2 显性 “确认”类评注性副词语法不同点 | 第23-25页 |
| 2.2 隐性 “确认”类评注性副词 | 第25-32页 |
| 2.2.1 语义对比 | 第25-28页 |
| 2.2.1.1 隐性类 “确认”类评注性副词语义相同点 | 第26页 |
| 2.2.1.2 隐性类 “确认”类评注性副词语义不同点 | 第26-28页 |
| 2.2.2 语法规范 | 第28-32页 |
| 2.2.2.1 隐性类 “确认”类评注性副词语法、语用的相同点 | 第28-30页 |
| 2.2.2.2 隐性类 “确认”类评注性副词语法、语用的不同点 | 第30-32页 |
| 第3章 “确认”类评注性副词习得情况研究 | 第32-52页 |
| 3.1 “确认”类评注性副词习得情况调查的开展 | 第32-34页 |
| 3.2 “确认”类评注性副词教师教学和学生学习情况分析 | 第34-39页 |
| 3.3 “确认”类评注性副词学生习得情况测试分析 | 第39-52页 |
| 第4章 “确认”类评注性副词的 “教”与 “学” | 第52-60页 |
| 4.1 汉语语言班学生分班问题 | 第52-53页 |
| 4.2 关于 “确认”类评注性副词教师教学策略的探讨 | 第53-60页 |
| 4.2.1 “确认”类评注性副词客观重难点教学内容的确定 | 第53-56页 |
| 4.2.1.1 相互间语义内涵的确定和区分把握不清 | 第53-54页 |
| 4.2.1.2 同类词语共现与连用时表现出的问题 | 第54-55页 |
| 4.2.1.3 词语在句中位置的变化不能灵活掌握 | 第55-56页 |
| 4.2.2 “确认”类评注性副词主观教学方法的改进 | 第56-60页 |
| 4.2.2.1 加强重视、进一步改进教学的方式方法 | 第56-57页 |
| 4.2.2.2 给予学困生更多的教学关注 | 第57-58页 |
| 4.2.2.3 培养学生良好的学习习惯 | 第58-60页 |
| 总结 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
