高级对外汉语课堂提问应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 导论 | 第10-17页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第10-12页 |
| （一）选题的背景 | 第10-11页 |
| （二）选题的意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-15页 |
| （一）国内研究综述 | 第12-13页 |
| （二）国外研究综述 | 第13-15页 |
| 三、研究设计 | 第15-17页 |
| （一）研究对象 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 高级对外汉语课堂提问的界定及作用 | 第17-20页 |
| 一、高级对外汉语课堂提问的界定 | 第17页 |
| 二、高级对外汉语课堂提问的作用 | 第17-20页 |
| （一）激发学习兴趣 | 第17-18页 |
| （二）吸引学生注意力 | 第18页 |
| （三）引导学生思考 | 第18页 |
| （四）增加口语练习机会 | 第18-19页 |
| （五）提供教学反馈 | 第19-20页 |
| 第三章 高级对外汉语课堂提问类型 | 第20-35页 |
| 一、从内容角度划分 | 第20-23页 |
| （一）记忆型提问 | 第20-21页 |
| （二）理解型提问 | 第21页 |
| （三）应用型提问 | 第21-22页 |
| （四）分析型提问 | 第22页 |
| （五）评价型提问 | 第22-23页 |
| 二、从形式角度分 | 第23-35页 |
| （一）递进式提问 | 第23-26页 |
| （二）转换式提问 | 第26-28页 |
| （三）重复式提问 | 第28-30页 |
| （四）复述式提问 | 第30-31页 |
| （五）归纳式提问 | 第31-32页 |
| （六）演绎式提问 | 第32-33页 |
| （七）追加式提问 | 第33-35页 |
| 第四章 高级对外汉语课堂提问现存问题 | 第35-39页 |
| 一、提问类型失衡 | 第35-36页 |
| 二、提问数量不均衡 | 第36-37页 |
| 三、提问缺乏有效性 | 第37-38页 |
| 四、提问缺乏文化导向意识 | 第38-39页 |
| 第五章 高级对外汉语课堂提问策略 | 第39-44页 |
| 一、知识以旧带新 | 第39页 |
| 二、联系学生实际 | 第39-40页 |
| 三、使用特殊调适语 | 第40-42页 |
| （一）省略字词，简化提问 | 第41页 |
| （二）中心前置，改变语序 | 第41-42页 |
| （三）以低代高，以简代杂 | 第42页 |
| 四、提问适合学生现有的汉语水平 | 第42-44页 |
| 第六章 高级对外汉语课堂提问原则 | 第44-49页 |
| 一、难易适度 | 第44-45页 |
| 二、循循善诱 | 第45-46页 |
| 三、点面兼顾 | 第46-47页 |
| 四、针对性 | 第47页 |
| 五、顺应文化 | 第47-49页 |
| 第七章 高级对外汉语课堂提问教学设计 | 第49-56页 |
| 一、教什么 | 第49-50页 |
| （一）学习需求 | 第49-50页 |
| （二）教学内容 | 第50页 |
| （三）教学对象 | 第50页 |
| 二、教学目标 | 第50-51页 |
| 三、教学设计 | 第51-56页 |
| （一）组织教学 | 第51页 |
| （二）生词学习 | 第51-53页 |
| （三）课文学习 | 第53-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 问卷调查 | 第59-62页 |
| 附录2 课堂语料样本（由录音转写） | 第62-68页 |
| 附录3 教学设计文本 | 第68-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
