| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、 选题价值和意义 | 第9页 |
| 二、 研究内容 | 第9-10页 |
| 三、 研究方法和理论依据 | 第10-11页 |
| （一） 研究方法 | 第10页 |
| （二） 研究理论 | 第10-11页 |
| 四、 “是……的”句的研究文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 本体研究综述 | 第11-12页 |
| （二） “是……的”句偏误方面的研究综述 | 第12-14页 |
| 第一章 “是……的”句的本体研究 | 第14-18页 |
| 一、 “是……的”句的本体分类 | 第14-15页 |
| 二、 “是……的”句分类及语法功能分析 | 第15-18页 |
| （一） 主+‘是’+状+动+宾+‘的’ | 第15页 |
| （二） 主+‘是’+主谓结构+‘的’ | 第15-16页 |
| （三） ‘是’+主+动+‘的’+宾 | 第16页 |
| （四） 主+‘是’+动+（宾语+重复动词）+‘的’ | 第16页 |
| （五） 主+‘是’+动词短语+‘的’ | 第16页 |
| （六） 主+‘是’+（能愿动词）+动词+‘的’ | 第16-17页 |
| （七） 主+‘是’+动+可能补语+‘的’ | 第17页 |
| （八） 主+‘是’+形容词短语+‘的’ | 第17-18页 |
| 第二章 留学生习得“是……的”句的偏误分析 | 第18-31页 |
| 一、 基于HSK动态语料库“是……的”句的习得考察情况 | 第18-20页 |
| 二、 “是……的”句的偏误分类 | 第20-27页 |
| （一） 遗漏偏误 | 第20-23页 |
| （二） 错序偏误 | 第23-24页 |
| （三） 误用偏误 | 第24-26页 |
| （四） “是……的”句与其它句子的混用 | 第26-27页 |
| 三、 “是……的”句的偏误原因分析 | 第27-31页 |
| （一） 教材选取方面的问题 | 第27-28页 |
| （二） 教师教学的策略 | 第28-29页 |
| （三） 学生自身的因素 | 第29-31页 |
| 第三章 针对“是……的”句偏误的教学对策和建议 | 第31-35页 |
| 一、 针对“是……的”句偏误的教学对策 | 第31-33页 |
| （一） 加强“是……的”句的系统教学 | 第31-32页 |
| （二） 加强语感教学 | 第32页 |
| （三） 增加“是……的”句练习的趣味性 | 第32-33页 |
| （四） 发现问题及时纠正 | 第33页 |
| 二、 针对教材的建议 | 第33-34页 |
| （一） 教材的编排应多注重语法点的贯穿和衔接 | 第33-34页 |
| （二） 增加教材编排的趣味性 | 第34页 |
| 三、 对留学生学习方法的建议 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |