| 内容提要 | 第1-12页 |
| 第一章 总论 | 第12-25页 |
| 第一节 影视艺术与语文教学整合的研究背景 | 第12-16页 |
| 一、信息社会与影视文化的冲击 | 第12-13页 |
| 二、基础教育课程改革的核心目标和理念 | 第13-14页 |
| 三、提高教学效率的有效途径 | 第14-16页 |
| 第二节 影视艺术与语文教学整合的现状 | 第16-21页 |
| 一、多媒体技术在语文教学中的运用 | 第16-18页 |
| 二、影视资源对语文教学空间的拓展 | 第18-21页 |
| 第三节 影视艺术与语文教学整合的研究意义 | 第21-23页 |
| 一、开发新的语文课程资源 | 第21-22页 |
| 二、活化传统的语文学科教学 | 第22页 |
| 三、构建新的语文教学模式 | 第22-23页 |
| 第四节 影视艺术与语文教学整合的研究方法及理论基础 | 第23-25页 |
| 一、研究方法 | 第23页 |
| 二、理论基础 | 第23-25页 |
| 第二章 影视艺术与语文教学整合的环境研究 | 第25-38页 |
| 第一节 《基础教育课程改革纲要（试行）》的整合思想 | 第25-28页 |
| 一、学科课程目标上的整合 | 第26页 |
| 二、设置综合课程 | 第26-27页 |
| 三、跨学科的学习方式 | 第27-28页 |
| 第二节《全日制义务教育语文课程标准》的核心理念 | 第28-33页 |
| 一、培养学生的语文实践能力 | 第29-30页 |
| 二、尊重学生在学习过程中的独特体验 | 第30-31页 |
| 三、激发学生美丽的想象 | 第31-32页 |
| 四、开设语文综合实践课 | 第32-33页 |
| 第三节 语文新课程的价值取向 | 第33-35页 |
| 一、变统一求同为多元个性 | 第33-34页 |
| 二、变预定封闭为生成开放 | 第34页 |
| 三、变知识本位为持续发展 | 第34-35页 |
| 第四节 语文教学与学科整合 | 第35-38页 |
| 一、与信息技术的整合 | 第35-36页 |
| 二、与美术、音乐的整合 | 第36-38页 |
| 第三章 影视艺术与语文教学 | 第38-56页 |
| 第一节 影视艺术与听说话教学 | 第38-41页 |
| 一、听说训练教材 | 第39-40页 |
| 二、听说教学方法 | 第40-41页 |
| 第二节 影视艺术与阅读教学 | 第41-45页 |
| 一、提高阅读能力 | 第41-43页 |
| 二、丰富阅读教学 | 第43-45页 |
| 第三节 影视艺术与写作教学 | 第45-52页 |
| 一、培养观察习惯 | 第46页 |
| 二、激发写作兴趣 | 第46-47页 |
| 三、展开想像翅膀 | 第47-49页 |
| 四、提高表达技巧 | 第49-51页 |
| 五、扩大选材范围 | 第51-52页 |
| 第四节 影视艺术与语文实践课 | 第52-56页 |
| 一、利用影视开展丰富多彩的文学创作活动 | 第52-53页 |
| 二、表演课与语文课 | 第53-56页 |
| 第四章 建构新的语文教学模式 | 第56-69页 |
| 第一节 建构新的语文教学模式的必要性 | 第56-60页 |
| 一、教学目标更注重个性化 | 第57页 |
| 二、教学内容更具有广泛性 | 第57-58页 |
| 三、教学过程更体现自主性 | 第58-59页 |
| 四、教学手段更借重现代技术 | 第59-60页 |
| 五、教学空间更加扩大化 | 第60页 |
| 第二节 建构新的语文教学模式的可行性 | 第60-63页 |
| 一、影视艺术的德育功能 | 第61页 |
| 二、影视艺术的美育功能 | 第61-62页 |
| 三、影视艺术的智育功能 | 第62-63页 |
| 第三节 影视艺术与语文教学整合的模式建构 | 第63-69页 |
| 一、听说话教学模式建构 | 第63-64页 |
| 二、阅读教学模式建构 | 第64-65页 |
| 三、写作教学模式建构 | 第65-66页 |
| 四、语文实践课教学模式建构 | 第66-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 注释 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 摘要 | 第76-78页 |
| Abstract | 第78-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 导师及及简介 | 第82页 |