| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 绪论 | 第6-15页 |
| 一、儿童对外汉语教学的重要性 | 第6-8页 |
| 二、儿童汉语教材的不足 | 第8-13页 |
| (一) 教材不够"本土化" | 第9-10页 |
| (二) 教材编写缺乏针对性和趣味性 | 第10-12页 |
| (三) 教材编写多以"教师"唱主角 | 第12-13页 |
| 三、编写儿童创新型汉语教材的目的和意义 | 第13-15页 |
| 第一章 《全家一起学汉语》基本概况 | 第15-20页 |
| 第一节 教材编写的基本指导思想 | 第15-17页 |
| 一、以儿童为中心,以家长为主导 | 第15页 |
| 二、以日常生活交际为目的 | 第15-16页 |
| 三、以"听、说"为主 | 第16-17页 |
| 第二节 教材设计特色 | 第17-18页 |
| 一、以聆听故事的方式"听" | 第17页 |
| 二、以扮演角色的心态"说" | 第17-18页 |
| 三、以全家共同参与的热情"做" | 第18页 |
| 第三节 教材的框架结构和部件 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 教材编写理论依据的实际运用 | 第20-32页 |
| 第一节 从儿童语言发展的角度看待编写内容 | 第20-21页 |
| 第二节 从第二语言习得的角度看习得特点、规律和目标 | 第21-25页 |
| 一、儿童语言习得的规律 | 第21-23页 |
| 二、儿童学习汉语的特点、优势和目标 | 第23-25页 |
| 第三节 从心理学的角度看待学习策略 | 第25-26页 |
| 第四节 从环境对儿童语言习得的影响看待汉语学习环境的营造 | 第26-28页 |
| 一、精心布置生活起居空间 | 第27页 |
| 二、家庭环境应注意文化氛围 | 第27-28页 |
| 第五节 从儿童习得语言的手段看游戏在汉语学习中的运用 | 第28-31页 |
| 一、游戏运用的必要性 | 第29-30页 |
| 二、游戏的分类 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 教材内容的设计与编写 | 第32-46页 |
| 第一节 话题设计与语言功能的实施 | 第33-35页 |
| 第二节 教材语料的选择与词汇分布 | 第35-37页 |
| 第三节 教材体例的编制与语法运用 | 第37-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 教材编写的原则 | 第46-50页 |
| 第一节 针对性原则 | 第46页 |
| 第二节 趣味性原则 | 第46-48页 |
| 第三节 科学性原则 | 第48-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 《全家一起学汉语》单元样本 | 第50-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
