交际法在泰国初级汉语口语教学中的应用--以泰国龙仔厝中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一) 选题来源 | 第8页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第8-10页 |
| 1、研究目的 | 第8-9页 |
| 2、研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-14页 |
| 1、国内外关于交际法的研究概况 | 第10-11页 |
| 2、对外汉语口语教学研究概况 | 第11-12页 |
| 3、交际法用于汉语口语教学的研究 | 第12-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、交际法的理论基础 | 第15-20页 |
| (一) 语言学理论基础 | 第15页 |
| 1、海姆斯的交际能力理论 | 第15页 |
| 2、韩礼德的功能语言理论 | 第15页 |
| (二) 心理学理论基础 | 第15-17页 |
| 1、人本主义心理学 | 第16页 |
| 2、心理语言学 | 第16-17页 |
| (三) 交际法的特点 | 第17-18页 |
| 1、以语言功能为纲 | 第17-18页 |
| 2、以真实材料为主 | 第18页 |
| 3、有宽容错误理念 | 第18页 |
| 4、实现交际为目的 | 第18页 |
| (四) 交际法的教学原则 | 第18-20页 |
| 1、意义性原则 | 第18-19页 |
| 2、信息差原则 | 第19页 |
| 3、整体性原则 | 第19-20页 |
| 三、泰国龙仔厝中学实施交际法教学的背景分析 | 第20-28页 |
| (一) 教学实施的背景情况 | 第20-21页 |
| 1、学校情况 | 第20页 |
| 2、教师教学情况 | 第20页 |
| 3、学生学习情况 | 第20-21页 |
| 4、汉语教材情况 | 第21页 |
| (二) 口语教学现状调查分析 | 第21-28页 |
| 1、教师教学情况 | 第22-23页 |
| 2、学生学习情况 | 第23-28页 |
| 四、交际法在初级口语课堂中的应用实验 | 第28-41页 |
| (一) 交际法初级汉语口语课教学设计 | 第28-30页 |
| 1、教学设计流程 | 第28-29页 |
| 2、教学设计说明 | 第29页 |
| 3、教学设计结果反馈标准 | 第29-30页 |
| (二) 交际法在口语课堂的具体实践 | 第30-37页 |
| 1、教学案例一 | 第30-35页 |
| 2、教学案例二 | 第35-37页 |
| (三) 实验效果评估 | 第37-41页 |
| 1、教师的观察 | 第38页 |
| 2、学生的反馈 | 第38-39页 |
| 3、成绩测试评估 | 第39-41页 |
| 五、教学反思及建议 | 第41-45页 |
| (一) 教学反思 | 第41-42页 |
| 1、教学内容选择不充分 | 第41页 |
| 2、学生参与度不高 | 第41-42页 |
| 3、教师过于追求学生开口而忽略语法规范 | 第42页 |
| (二) 教学建议 | 第42-45页 |
| 1、多方面整合教学内容 | 第42-43页 |
| 2、建立轻松愉快的课堂氛围 | 第43页 |
| 3、适当纠正学生的错误 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
