| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 问题提出 | 第11-13页 |
| 1 问题提出 | 第11-12页 |
| 2 研究意义 | 第12页 |
| 2.1 理论意义 | 第12页 |
| 2.2 实践意义 | 第12页 |
| 3 研究目的 | 第12-13页 |
| 第二部分 文献综述 | 第13-23页 |
| 1 情绪智力 | 第13-15页 |
| 1.1 情绪智力的概念 | 第13-14页 |
| 1.2 情绪智力的测量工具 | 第14页 |
| 1.3 情绪智力的实证研究 | 第14-15页 |
| 2 羞怯 | 第15-17页 |
| 2.1 羞怯的概念 | 第15-16页 |
| 2.2 羞怯的分类 | 第16页 |
| 2.3 羞怯的实证研究 | 第16-17页 |
| 3 社会适应 | 第17-20页 |
| 3.1 社会适应的概念 | 第17-18页 |
| 3.2 社会适应的测量工具 | 第18-19页 |
| 3.3 社会适应的实证研究 | 第19-20页 |
| 3.4 以往研究的不足之处 | 第20页 |
| 4 情绪智力、羞怯与社会适应的关系研究 | 第20-23页 |
| 4.1 情绪智力与羞怯的关系 | 第20-21页 |
| 4.2 情绪智力与社会适应的关系 | 第21页 |
| 4.3 羞怯与社会适应的关系 | 第21-23页 |
| 第三部分 研究方法 | 第23-26页 |
| 1 研究思路 | 第23页 |
| 2 研究被试 | 第23-24页 |
| 3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.1 中学生情绪智力问卷 | 第24页 |
| 3.2 青少年害羞量表 | 第24页 |
| 3.3 简版社会适应评估问卷 | 第24-25页 |
| 4 研究程序 | 第25页 |
| 5 数据处理 | 第25页 |
| 6 研究假设 | 第25-26页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第26-56页 |
| 1 研究工具分析 | 第26-31页 |
| 1.1 中学生情绪智力问卷的信效度分析 | 第26-27页 |
| 1.2 青少年害羞量表的信效度分析 | 第27-28页 |
| 1.3 简版社会适应评估问卷的信效度分析 | 第28-30页 |
| 1.4 共同方法偏差检验 | 第30-31页 |
| 2 中学生情绪智力的现状调查 | 第31-35页 |
| 2.1 中学生情绪智力的总体特征 | 第31页 |
| 2.2 中学生情绪智力在人口学变量上的差异比较 | 第31-35页 |
| 3 中学生羞怯的现状调查 | 第35-38页 |
| 3.1 中学生羞怯的总体特征 | 第35页 |
| 3.2 中学生羞怯在人口学变量上的差异比较 | 第35-38页 |
| 4 中学生社会适应的现状调查 | 第38-44页 |
| 4.1 中学生社会适应的总体特征 | 第38-39页 |
| 4.2 中学生社会适应在人口学变量上的差异比较 | 第39-44页 |
| 5 中学生情绪智力、羞怯与社会适应的相关研究 | 第44-46页 |
| 5.1 中学生情绪智力和羞怯的相关研究 | 第44-45页 |
| 5.2 中学生情绪智力和社会适应的相关研究 | 第45页 |
| 5.3 中学生羞怯和社会适应的相关研究 | 第45-46页 |
| 6 中学生社会适应各维度对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第46-51页 |
| 6.1 自我肯定对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第46-47页 |
| 6.2 亲社会倾向对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第47页 |
| 6.3 行事效率对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第47-48页 |
| 6.4 积极应对对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第48-49页 |
| 6.5 自我烦扰对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第49页 |
| 6.6 人际疏离对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第49-50页 |
| 6.7 违规行为对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第50页 |
| 6.8 消极退缩对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第50-51页 |
| 7 中学生羞怯在情绪智力与社会适应之间的中介作用分析 | 第51-56页 |
| 第五部分 讨论 | 第56-72页 |
| 1 中学生情绪智力的现状分析 | 第56-59页 |
| 1.1 中学生情绪智力的总体特征分析 | 第56页 |
| 1.2 中学生情绪智力在人口学变量上的差异分析 | 第56-59页 |
| 2 中学生羞怯的现状分析 | 第59-61页 |
| 2.1 中学生羞怯的总体特征分析 | 第59页 |
| 2.2 中学生羞怯在人口学变量上的差异分析 | 第59-61页 |
| 3 中学生社会适应的现状分析 | 第61-65页 |
| 3.1 中学生社会适应的总体特征分析 | 第61-62页 |
| 3.2 中学生社会适应在人口学变量上的差异分析 | 第62-65页 |
| 4 中学生情绪智力、羞怯与社会适应的相关研究 | 第65-66页 |
| 4.1 中学生情绪智力和羞怯的相关研究 | 第65页 |
| 4.2 中学生情绪智力和社会适应的相关研究 | 第65-66页 |
| 4.3 中学生羞怯和社会适应的相关研究 | 第66页 |
| 5 中学生社会适应各维度对情绪智力和羞怯的回归研究 | 第66-69页 |
| 6 中学生羞怯在情绪智力与社会适应之间的中介作用分析 | 第69-72页 |
| 第六部分 研究结论与教育启示 | 第72-77页 |
| 1 研究结论 | 第72页 |
| 2 教育启示 | 第72-77页 |
| 2.1 培养中学生识别、监控情绪的能力，提高其人际交往效能感 | 第72-74页 |
| 2.2 关注羞怯中学生的内心冲突，帮助其建立良好的自我价值感 | 第74-75页 |
| 2.3 引导中学生掌握适宜的应对策略，改善其社会适应状况 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 附：本人在读研期间发表科研论文及获奖情况一览表 | 第84页 |
