| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路 | 第13-15页 |
| 第二章 第二语言学习策略的研究 | 第15-19页 |
| 2.1 第二语言学习策略的含义 | 第15-16页 |
| 2.2 第二语言学习策略的特点 | 第16页 |
| 2.3 第二语言学习策略的分类 | 第16-17页 |
| 2.4 第二语言学习策略的影响因素 | 第17-19页 |
| 2.4.1 学习者的个体差异 | 第18页 |
| 2.4.2 学习者的个人背景 | 第18页 |
| 2.4.3 情景社会因素 | 第18-19页 |
| 第三章 中级阶段留学生听力学习策略调查设计 | 第19-26页 |
| 3.1 调查对象 | 第19-23页 |
| 3.1.1 调查对象的性别比例 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象的年龄层次 | 第20-21页 |
| 3.1.3 调查对象的母语分布 | 第21-22页 |
| 3.1.4 调查对象的汉语学习时间分布 | 第22-23页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第23-24页 |
| 3.3 调查过程 | 第24-26页 |
| 第四章 调查统计 | 第26-43页 |
| 4.1 调查数据统计 | 第26页 |
| 4.2 听力效能统计 | 第26页 |
| 4.3 听力理解的困难 | 第26-27页 |
| 4.4 课外练习听力的时间 | 第27-28页 |
| 4.5 课外听力练习方式 | 第28-29页 |
| 4.6 听力学习的目的 | 第29-30页 |
| 4.7 影响听力学习效率的因素 | 第30-31页 |
| 4.8 中级阶段留学生听力学习策略运用 | 第31-35页 |
| 4.9 个体差异与中级阶段留学生听力学习策略间的联系 | 第35-43页 |
| 4.9.1 年龄与中级阶段留学生听力学习策略的联系 | 第36页 |
| 4.9.2 性别对中级阶段留学生听力学习策略使用的影响 | 第36-38页 |
| 4.9.3 汉语学习时间与中级阶段留学生听力学习策略的联系 | 第38-40页 |
| 4.9.4 母语与中级阶段留学生听力学习策略的联系 | 第40-43页 |
| 第五章 中级阶段留学生听力学习策略调查结果分析 | 第43-49页 |
| 5.1 中级阶段留学生听力学习策略总体使用情况 | 第43-44页 |
| 5.2 听力学习策略与个体差异联系之分析 | 第44-47页 |
| 5.2.1 年龄与中级阶段留学生听力学习策略联系之讨论 | 第44-45页 |
| 5.2.2 性别与中级阶段留学生听力学习策略联系之讨论 | 第45页 |
| 5.2.3 汉语学习时间与中级阶段留学生听力学习策略联系之分析 | 第45-46页 |
| 5.2.4 母语与中级阶段留学生听力学习策略的联系 | 第46-47页 |
| 5.3 本研究的发现 | 第47-49页 |
| 第六章 关于对中级阶段留学生听力教学的建议 | 第49-53页 |
| 6.1 提高中级阶段留学生在听力课堂之外的自主学习的能力 | 第49-50页 |
| 6.2 注重培养中级阶段留学生多渠道的听力学习方式 | 第50-51页 |
| 6.3 加强听力学习策略在教学中的介入 | 第51页 |
| 6.4 有针对性地进行指导 | 第51-52页 |
| 6.5 提高教师水准 | 第52-53页 |
| 第七章 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
