| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| （三）相关研究 | 第11-18页 |
| 1.“协同教学” | 第11-14页 |
| 2.“游戏教学法” | 第14-18页 |
| （四）研究对象 | 第18-19页 |
| （五）研究方法 | 第19页 |
| 1.文献研究法 | 第19页 |
| 2.实证研究法 | 第19页 |
| 3.问卷调查法 | 第19页 |
| 4.案例分析法 | 第19页 |
| （六）材料来源 | 第19-20页 |
| 一 协同模式下游戏教学法的可行性 | 第20-29页 |
| （一）韩国汉语教学情况研究 | 第20-24页 |
| 1.CPIK项目的背景与实施情况 | 第20页 |
| 2.韩国中小学汉语教学概况 | 第20-21页 |
| 3.“CPIK协同教学”模式介绍 | 第21-24页 |
| （二）顺天三山中学开展游戏教学的可行性分析 | 第24-29页 |
| 1.学校基本情况简介 | 第24页 |
| 2.教学对象的基本情况 | 第24-25页 |
| 3.教学形式和课程设置的科学性 | 第25-27页 |
| 4.汉语教材内容的适用性 | 第27-29页 |
| 二 游戏教学活动的案例分析与总结 | 第29-48页 |
| （一）案例分析 | 第29-44页 |
| 1.综合课游戏案例分析 | 第29-32页 |
| 2.语音课游戏案例分析 | 第32-34页 |
| 3.汉字课游戏案例分析 | 第34-36页 |
| 4.词汇课游戏案例分析 | 第36-39页 |
| 5.语法课游戏案例分析 | 第39-41页 |
| 6.文化课游戏案例分析 | 第41-44页 |
| （二）案例总结 | 第44-48页 |
| 三 实施游戏教学法效果的反馈 | 第48-54页 |
| （一）教师反馈 | 第48-49页 |
| （二）学生反馈 | 第49-54页 |
| 1.问卷调查 | 第49页 |
| 2.问卷调查的反馈情况与数据分析 | 第49-54页 |
| 四 “协同教学”模式下游戏教学法的评估与启示 | 第54-59页 |
| （一）教学评估 | 第54-56页 |
| （二）教学启示 | 第56-59页 |
| 1.中韩教师要形成合理的任务分配 | 第56-57页 |
| 2.游戏的选取要适当 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一：《生活中国语》第四单元内容：《我是韩国人》 | 第63-67页 |
| 附录二：问卷调查 | 第67-69页 |
| 附录三：履职考评表 | 第69-70页 |
| 附录四：志愿者年度综合考评表 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |