建构主义及其在《汉字》教材中的体现
| 目次 | 第1-6页 |
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| ·选题背景和理由 | 第9-10页 |
| ·本研究的优势和研究目的 | 第10-11页 |
| 第二章 建构主义理论 | 第11-17页 |
| ·建构主义的发展史 | 第11-13页 |
| ·建构主义的图式、同化、顺应、平衡理论 | 第13页 |
| ·建构主义关于知识、学习、学生以及学习环境的观点 | 第13-16页 |
| ·本章小结 | 第16-17页 |
| 第三章 建构主义教材观指导意义 | 第17-24页 |
| ·建构主义的教材观 | 第17-18页 |
| ·传统教材有哪些局限性呢 | 第18-19页 |
| ·建构主义教材对学习者的影响 | 第19-20页 |
| ·建构主义教材观指导下编写的教材的具体表现 | 第20-23页 |
| ·本章小结 | 第23-24页 |
| 第四章 建构主义知识观在《汉字》教材中的体现 | 第24-31页 |
| ·建构主义教材知识观的特点 | 第24-26页 |
| ·知识观中的启发性、引导性的体现 | 第26-30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 第五章 建构主义学习观在《汉字》教材中的体现 | 第31-40页 |
| ·建构主义学习观与汉字学习之间的联系 | 第31-32页 |
| ·《汉字》教材切入建构主义学习理论的方式 | 第32页 |
| ·建构主义学习观与外国学习者的汉字学习 | 第32-35页 |
| ·建构主义强调利用各种信息资源支持学习 | 第35-39页 |
| ·本章小结 | 第39-40页 |
| 第六章 建构主义学生与学习环境的观点得以体现 | 第40-46页 |
| ·《汉字》教材中的学生主体地位得到尊重 | 第40-42页 |
| ·《汉字》重视教材与学生之间的沟通 | 第42-44页 |
| ·本章小结 | 第44-46页 |
| 第七章 结论 | 第46-48页 |
| ·《汉字》的建构主义探索 | 第46页 |
| ·对教材编写工作的启示 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |
