| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-23页 |
| ·自我同一性概念 | 第13-14页 |
| ·自我同一性理论模型 | 第14-18页 |
| ·Erikson自我同一性理论 | 第14-15页 |
| ·Marcia同一性状态理论 | 第15页 |
| ·Berzonsky同一性风格模型 | 第15-16页 |
| ·Grotevant同一性过程模型 | 第16页 |
| ·C?té同一性资本模型 | 第16页 |
| ·同一性控制理论 | 第16-17页 |
| ·Luyckx同一性双环模型 | 第17-18页 |
| ·自我同一性的研究方法 | 第18-19页 |
| ·问卷法 | 第18-19页 |
| ·访谈法 | 第19页 |
| ·个案法 | 第19页 |
| ·中学生自我同一性的特点及影响因素 | 第19-23页 |
| ·中学生自我同一性的特点 | 第19-20页 |
| ·中学生自我同一性的影响因素 | 第20-23页 |
| 2 研究构思 | 第23-27页 |
| ·问题提出 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24页 |
| ·研究程序 | 第24-25页 |
| ·数据处理 | 第25页 |
| ·研究的意义 | 第25-27页 |
| ·理论意义 | 第25页 |
| ·实践意义 | 第25-27页 |
| 3 研究结果 | 第27-45页 |
| ·中学生自我同一性的描述性统计 | 第27页 |
| ·中学生自我同一性的性别差异检验 | 第27-28页 |
| ·中学生自我同一性的年级差异检验 | 第28-38页 |
| ·中学生自我同一性与心理弹性、班级环境的相关分析结果 | 第38-39页 |
| ·中学生自我同一性与班级环境的相关 | 第38页 |
| ·中学生自我同一性与心理弹性的相关 | 第38-39页 |
| ·中学生班级环境与心理弹性的相关 | 第39页 |
| ·中学生自我同一性与心理弹性、班级环境的回归 | 第39-42页 |
| ·中学生自我同一性与心理弹性、班级环境关系模型 | 第42-45页 |
| 4 讨论 | 第45-51页 |
| ·中学生自我同一性的特点 | 第45-46页 |
| ·中学生自我同一性的总体状况 | 第45页 |
| ·中学生自我同一性的性别特点 | 第45页 |
| ·中学生自我同一性的年级特点 | 第45-46页 |
| ·中学生自我同一性与心理弹性、班级环境的关系 | 第46-49页 |
| ·中学生自我同一性与班级环境的关系 | 第46-47页 |
| ·中学生自我同一性与心理弹性的关系 | 第47-48页 |
| ·中学生心理弹性与班级环境的关系 | 第48-49页 |
| ·中学生自我同一性与心理弹性、班级环境的关系模型 | 第49页 |
| ·创新与不足 | 第49-51页 |
| 5 结论与建议 | 第51-53页 |
| ·结论 | 第51页 |
| ·建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65页 |