| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、 研究的意义 | 第8页 |
| 二、 研究现状分析 | 第8-10页 |
| 三、 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 体态语概述 | 第11-16页 |
| 第一节 体态语的定义和分类 | 第11-12页 |
| 一、 体态语的定义 | 第11页 |
| 二、 体态语的分类 | 第11-12页 |
| 第二节 体态语与有声语言的比较 | 第12-14页 |
| 一、 符号特性比较 | 第12页 |
| 二、 表达功能比较 | 第12-13页 |
| 三、 信息特征比较 | 第13-14页 |
| 第三节 体态语的功能 | 第14-16页 |
| 一、 辅助功能 | 第14页 |
| 二、 替代功能 | 第14页 |
| 三、 否定功能 | 第14-15页 |
| 四、 重复功能 | 第15页 |
| 五、 调节功能 | 第15-16页 |
| 第二章 体态语在对外汉语教学中的运用 | 第16-33页 |
| 第一节 体态语在对外汉语教学中的使用方式 | 第16-17页 |
| 一、 无意识伴随性体态语 | 第16页 |
| 二、 有意识运用性体态语 | 第16-17页 |
| 三、 有意识输入性体态语 | 第17页 |
| 第二节 体态语在对外汉语教学中的具体运用 | 第17-27页 |
| 一、 体态语在组织教学中的运用 | 第17-20页 |
| 二、 体态语在语言要素教学中的运用 | 第20-27页 |
| 第三节 体态语在对外汉语教学中的意义 | 第27-33页 |
| 一、 体态语在对外汉语教学中运用的案例分析 | 第27-29页 |
| 二、 理论层面的意义 | 第29-30页 |
| 三、 实践层面的意义 | 第30-33页 |
| 第三章 体态语教学过程中存在的问题、产生原因及教学建议 | 第33-39页 |
| 第一节 教师体态语在教学过程中存在的问题 | 第33-34页 |
| 一、 民族问题 | 第33页 |
| 二、 规范问题 | 第33页 |
| 三、 情绪问题 | 第33-34页 |
| 第二节 教学过程中体态语问题产生的原因 | 第34-36页 |
| 一、 地理因素造成的原因 | 第34页 |
| 二、 宗教文化造成的原因 | 第34-35页 |
| 三、 民族性格造成的原因 | 第35页 |
| 四、 价值观念造成的原因 | 第35-36页 |
| 第三节 体态语在对外汉语教学中的教学建议 | 第36-39页 |
| 一、 切忌课堂上滥用体态语 | 第36页 |
| 二、 熟悉体态语的不同文化背景 | 第36-37页 |
| 三、 转变教学观念和方法 | 第37页 |
| 四、 课堂教学使用体态语要适度 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |