| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 语文微格教学内容及实施存在的问题 | 第9-17页 |
| ·概念界定 | 第9页 |
| ·国际与国内微格教学的发展 | 第9-12页 |
| ·国际微格教学的发展 | 第9-11页 |
| ·国内微格教学的发展 | 第11-12页 |
| ·当前高师微格教学改革的意义 | 第12-13页 |
| ·推进微格教学研究的需要 | 第12页 |
| ·改革师范教育的需要 | 第12页 |
| ·推进素质教育与新课程改革的需要 | 第12-13页 |
| ·新课程下的语文微格教学的理论依据 | 第13-14页 |
| ·教学技能训练的理论依据 | 第13页 |
| ·微格教学的理论依据 | 第13-14页 |
| ·目前语文微格教学的实施存在的问题 | 第14-17页 |
| ·微格教学还存在着对新课程理念下的教师新技能研究的力度不够 | 第14-15页 |
| ·对微格教学的理论指导重视不够 | 第15页 |
| ·训练方式以教师为中心,缺少对学生的考量 | 第15页 |
| ·语文微格教学实施模式单一、落后 | 第15-16页 |
| ·缺少对师范生新理念的教学策略的指导 | 第16-17页 |
| 2. 新课程背景下高师语文微格教学内容的重构 | 第17-29页 |
| ·改进原有语文微格的训练内容 | 第17-21页 |
| ·情境导入技能 | 第17-18页 |
| ·板书的技能 | 第18-19页 |
| ·语言生动的讲解技能 | 第19-20页 |
| ·语文结束技能 | 第20-21页 |
| ·独具语文特色的技能训练内容 | 第21-25页 |
| ·指导、示范朗读的技能 | 第21-22页 |
| ·课堂教学对话的技能 | 第22-23页 |
| ·情景创设的技能 | 第23-25页 |
| ·指导学生学的技能训练内容 | 第25-29页 |
| ·指导学生自主学习的技能 | 第25-26页 |
| ·指导学生合作学习的技能 | 第26-27页 |
| ·指导学生探究学习的技能 | 第27-29页 |
| 3. 新课程背景下高师语文微格教学训练模式及教学技能的实施策略 | 第29-43页 |
| ·新课程下的"三段层递式"训练模式 | 第29-31页 |
| ·第一阶段:信息单流向技能训练阶段 | 第29页 |
| ·第二阶段:信息双流向技能训练阶段 | 第29-30页 |
| ·第三阶段:综合技能训练阶段 | 第30-31页 |
| ·语文微格教学新教学技能体系的教学实施策略 | 第31-43页 |
| ·改进原有技能的教学策略 | 第31-36页 |
| ·语文教学独有的教学技能的教学策略 | 第36-40页 |
| ·指导学生学的技能训练策略 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |