| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 对外汉字教学研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 对外汉字偏误研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 泰国学生汉字习得研究现状 | 第12页 |
| 三、语料来源 | 第12-13页 |
| (一) 关于调查对象与语料来源的说明 | 第12-13页 |
| (二) 偏误记录的方法 | 第13页 |
| (三) 研究中参照的标准 | 第13页 |
| 四、研究内容、方法与过程 | 第13-16页 |
| (一) 研究内容 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| (三) 研究过程 | 第14-16页 |
| 第一章 朱拉蓬公主学院汉字教学现状 | 第16-24页 |
| 第一节 学生汉字学习现状 | 第16-19页 |
| 第二节 教师汉字教学现状 | 第19-20页 |
| 第三节 现用教材中涉及汉字教学的编排情况 | 第20-22页 |
| 本章小结 | 第22-24页 |
| 第二章 朱拉蓬公主学院汉语学习者汉字写读偏误分类统计 | 第24-37页 |
| 第一节 汉字书写偏误 | 第24-30页 |
| 一、笔画偏误(A) | 第25-26页 |
| 二、部件偏误(B) | 第26-27页 |
| 三、整字偏误(C) | 第27页 |
| 四、书写偏误整体情况 | 第27-30页 |
| 第二节 汉字认读偏误 | 第30-36页 |
| 一、声母认读偏误 | 第31-32页 |
| 二、韵母认读偏误 | 第32-34页 |
| 三、声调认读偏误 | 第34-35页 |
| 四、其他认读偏误 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 朱拉蓬公主学院汉语学习者汉字写读偏误原因分析 | 第37-52页 |
| 第一节 从“汉字学习调查问卷”中分析得到的原因 | 第37-41页 |
| 一、学生学习态度被动 | 第37-38页 |
| 二、学生汉字基础薄弱 | 第38-39页 |
| 三、教师教学策略传统单一 | 第39-41页 |
| 第二节 从“教师汉字教学现状”调查中分析得到的原因 | 第41-44页 |
| 一、展示环节的问题 | 第41-42页 |
| 二、解释环节的问题 | 第42页 |
| 三、练习环节的问题 | 第42-44页 |
| 第三节 从学生汉字书写偏误类型中分析得到的原因 | 第44-49页 |
| 一、汉字折笔画类型繁多,不易书写 | 第44-46页 |
| 二、汉字笔画间关系复杂 | 第46-47页 |
| 三、汉字笔画变形规则复杂 | 第47页 |
| 四、汉字总体笔画数目多、相似笔形多 | 第47-48页 |
| 五、汉字部件组合多样 | 第48-49页 |
| 第四节 从学生汉字认读偏误类型中分析得到的原因 | 第49-50页 |
| 一、母语的影响 | 第49-50页 |
| 二、学生汉字认读学习策略失当 | 第50页 |
| 第五节 其他原因 | 第50-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 第四章 朱拉蓬公主学院汉字教学现状的改进对策 | 第52-56页 |
| 一、学校应调整政策高度重视汉语汉字教学 | 第52页 |
| 二、教师应提高专业素养并改进教学策略 | 第52-54页 |
| (一) 教师应提高专业素养 | 第52-53页 |
| (二) 教师应改进教学策略 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
