汉语作为二语的心理词汇教学研究及教学建议
| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·关于涉及心理词汇对词汇教学的研究的相关界定 | 第10-11页 |
| ·第一语言，母语和外语，第二语言 | 第10页 |
| ·心理词汇 | 第10-11页 |
| ·前人的研究成果及其不足 | 第11-14页 |
| ·关于汉语词汇教学的研究 | 第11-12页 |
| ·关于心理词汇的研究 | 第12-13页 |
| ·有关词汇教学的心理和认知研究 | 第13-14页 |
| ·不足之处 | 第14页 |
| ·本文内容 | 第14-17页 |
| ·研究目标和方法 | 第15页 |
| ·研究对象、语料及本文框架 | 第15-17页 |
| 第二章 有关心理词汇的研究 | 第17-28页 |
| ·一语心理词汇的研究 | 第17-24页 |
| ·心理词汇 | 第17-18页 |
| ·心理词汇信息的存储 | 第18-20页 |
| ·心理词汇的组织 | 第20-23页 |
| ·心理词汇的特点 | 第20-21页 |
| ·语义组织和语音组织 | 第21-23页 |
| ·心理词汇信息的提取 | 第23-24页 |
| ·二语心理词汇的研究 | 第24-28页 |
| ·双语心理词汇的研究 | 第24页 |
| ·二语性质和发展的模型 | 第24-26页 |
| ·一语和二语的不同点 | 第26页 |
| ·二语心理词汇的性质 | 第26-28页 |
| 第三章 汉语作为二语的心理词汇调查 | 第28-41页 |
| ·问卷调查 | 第28-41页 |
| ·研究设计 | 第28-30页 |
| ·实验目的和对象 | 第28页 |
| ·测试词 | 第28-29页 |
| ·方法和步骤 | 第29-30页 |
| ·统计标准 | 第30页 |
| ·结果与分析 | 第30-38页 |
| ·母语者和二语者心理词汇的显著性差异 | 第30-34页 |
| ·二语者心理词汇中的语义特征 | 第34页 |
| ·二语者心理词汇中的语义特征? | 第34-38页 |
| ·原因分析 | 第38-41页 |
| 第四章 对外汉语词汇教学的启示 | 第41-47页 |
| ·重组心理词汇的聚合关系 | 第41-45页 |
| ·关于对外汉语词汇模式的构建 | 第41-43页 |
| ·层次模式 | 第41页 |
| ·扩散激活模式 | 第41-42页 |
| ·原型模式 | 第42-43页 |
| ·重组聚合关系的方法 | 第43-45页 |
| ·种属法 | 第43页 |
| ·类比法 | 第43-44页 |
| ·同义法 | 第44页 |
| ·对立法 | 第44页 |
| ·联想法 | 第44页 |
| ·主动增加语义网络的新词 | 第44-45页 |
| ·重组心理词汇的组合关系 | 第45-47页 |
| ·心理词汇的记忆过程 | 第45-46页 |
| ·重组组合关系的方法 | 第46-47页 |
| ·猜单词游戏 | 第46页 |
| ·反应游戏 | 第46-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-50页 |
| ·结论 | 第47-49页 |
| ·本文的不足及展望 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
