致谢 | 第3-5页 |
摘要 | 第5-7页 |
Abstract | 第7-9页 |
第一章 绪论 | 第13-16页 |
1.1 选题背景及缘由 | 第13页 |
1.2 研究对象与范围 | 第13-14页 |
1.2.1 马来留学生汉语语篇中标点符号使用情况及偏误产生原因 | 第13-14页 |
1.2.2 马来留学生汉语标点符号习得过程与影响习得的因素 | 第14页 |
1.3 研究设计与方法 | 第14-15页 |
1.3.1 语料分析法 | 第14页 |
1.3.2 定量分析法 | 第14页 |
1.3.3 调查访谈法 | 第14-15页 |
1.4 语料来源与标注原则 | 第15-16页 |
第二章 文献综述 | 第16-21页 |
2.1 理论基础 | 第16-18页 |
2.1.1 语篇衔接与连贯 | 第16-17页 |
2.1.2 二语习得 | 第17-18页 |
2.2 标点符号的语篇功能 | 第18-19页 |
2.3 汉语学习者标点符号习得研究 | 第19-20页 |
2.4 研究现状小结 | 第20-21页 |
第三章 标点符号与话题链 | 第21-34页 |
3.1 马来西亚留学生语篇相关标点符号偏误概貌 | 第21-24页 |
3.1.1 偏误类型 | 第21-23页 |
3.1.2 偏误相关因素 | 第23-24页 |
3.2 话题链、回指与标点符号 | 第24-25页 |
3.3 马来学生话题链相关标点符号偏误 | 第25-34页 |
3.3.1 句号代替逗号 | 第26-29页 |
3.3.1.1 话题链内部使用名词回指,并配合使用句号 | 第26-27页 |
3.3.1.2 话题链内部使用代词回指,并配合使用句号 | 第27页 |
3.3.1.3 话题链内部零形回指衔接,误用句号隔断 | 第27-29页 |
3.3.1.4 数据分析 | 第29页 |
3.3.2 逗号代替句号 | 第29-34页 |
3.3.2.1 话题链之间使用零形回指,并配合使用逗号 | 第30页 |
3.3.2.2 话题链之间使用代词回指,并配合使用逗号 | 第30-31页 |
3.3.2.3 话题链之间使用名词回指,误用逗号接续 | 第31-32页 |
3.3.2.4 数据分析 | 第32-34页 |
第四章 标点符号与篇章连接成分 | 第34-53页 |
4.1 篇章连接成分以及其分类 | 第34-35页 |
4.1.1 篇章连接成分 | 第34页 |
4.1.2 篇章连接成分的分类 | 第34-35页 |
4.1.3 连接成分相关标点符号偏误数据统计与分析 | 第35页 |
4.2 连词相关标点符号使用偏误 | 第35-50页 |
4.2.1 因果连词“因为”“所以” | 第37-43页 |
4.2.1.1 单用“因为”“所以”前,句号代替逗号 | 第37-40页 |
4.2.1.2 单用“因为”“所以”前,逗号遗漏 | 第40-42页 |
4.2.1.3 “因为……所以”关联复句内部,句号代替逗号 | 第42-43页 |
4.2.1.4 单用“因为”后,句号代替逗号 | 第43页 |
4.2.2 转折连词“但是”“可是”“但” | 第43-48页 |
4.2.2.1 “但是”“可是”“但”前,句号代替逗号 | 第43-45页 |
4.2.2.2 “但是”“可是”“但”前,逗号遗漏 | 第45-46页 |
4.2.2.3 “虽然……但是”关联复句内部,句号代替逗号 | 第46-47页 |
4.2.2.4 “虽然……但是”关联复句内部,逗号遗漏 | 第47页 |
4.2.2.5 “不但……而且”关联复句内部,逗号遗漏 | 第47-48页 |
4.2.3 “例如”“比如”前,句号代替逗号 | 第48-50页 |
4.3 副词“也”小句前,句号代替逗号 | 第50-51页 |
4.4 “其”类词前,句号代替逗号 | 第51-53页 |
第五章 标点符号与其他因素 | 第53-58页 |
5.1 进行体标记“着”后,句号代替逗号 | 第53-55页 |
5.2 句首状语后,逗号遗漏 | 第55-56页 |
5.3 逗号冗余 | 第56-58页 |
第六章 标点符号偏误原因与教学探讨 | 第58-65页 |
6.1 “句子”概念因素 | 第58-60页 |
6.2 语音原则与语义逻辑原则关系因素 | 第60-62页 |
6.3 教材标点符号因素 | 第62页 |
6.4 阅读经验因素 | 第62-65页 |
第七章 结语 | 第65-69页 |
7.1 研究过程回顾与总结 | 第65-66页 |
7.2 研究结论 | 第66-67页 |
7.3 研究局限与前瞻 | 第67-69页 |
参考文献 | 第69-72页 |
在学期间所取得的学术成果 | 第72页 |