| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第10页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-13页 |
| 一、复合趋向补语“下来、下去”的本体研究综述 | 第11-12页 |
| 二、复合趋向补语“下来、下去”的对外汉语教学研究综述 | 第12-13页 |
| 第三节 研究理论及方法 | 第13-15页 |
| 一、研究理论 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 复合趋向补语“下来、下去”的语法结构和语法意义 | 第15-21页 |
| 第一节 “下来、下去”的语法结构 | 第15-17页 |
| 一、前宾式“V+O+下来/去” | 第15页 |
| 二、中宾式“V+下+O+来/去” | 第15-16页 |
| 三、后宾式“V+下+来/去+O” | 第16页 |
| 四、把字式“把+O+V+下+来/去” | 第16-17页 |
| 第二节 “下来、下去”的语法意义 | 第17-21页 |
| 一、趋向义 | 第17页 |
| 二、引申义 | 第17-21页 |
| 第三章 复合趋向补语“下来、下去”引申义的偏误分析 | 第21-30页 |
| 第一节 “下来、下去”引申义的偏误类型及其分析 | 第21-26页 |
| 一、误加偏误 | 第21-23页 |
| 二、误代偏误 | 第23-25页 |
| 三、遗漏 | 第25-26页 |
| 第二节 “下来、下去”引申义的偏误原因分析 | 第26-30页 |
| 一、母语知识负迁移 | 第26页 |
| 二、目的语知识负迁移 | 第26-27页 |
| 三、教学方面的不足 | 第27-30页 |
| 第四章 教学策略分析 | 第30-35页 |
| 第一节 图示法 | 第30页 |
| 第二节 认知解释法 | 第30-32页 |
| 一、认知图景 | 第30-31页 |
| 二、隐喻 | 第31-32页 |
| 第三节 对比分析法 | 第32-33页 |
| 第四节 归纳法 | 第33-35页 |
| 第五章 “下来、下去”引申义的教学设计方案 | 第35-50页 |
| 第一节 “下来、下去”教学设计的依据 | 第35-36页 |
| 第二节 “下来、下去”教学设计的说明 | 第36-37页 |
| 第三节 对《发展汉语》中“下来、下去”引申义的具体教学设计 | 第37-50页 |
| 一、“下去”表脱离义的教案设计 | 第37-38页 |
| 二、“下去”表社会层级义的教案设计 | 第38-39页 |
| 三、“下去”表延续义的教案设计 | 第39-41页 |
| 四、“下来”表社会层级义的教案设计 | 第41-42页 |
| 五、“下来”表终止义的教案设计 | 第42-43页 |
| 六、“下来”表固定义的教案设计 | 第43-45页 |
| 七、“下来”表延续义的教案设计 | 第45-47页 |
| 八、“下来”表状态义的教案设计 | 第47-50页 |
| 第六章 教学设计的自我评估与反思 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
