学分制课程和培训班课程教学法对比--以里约热内卢天主教大学孔子学院为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.2 对外汉语教学法研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究对象、研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 创新点和不足 | 第12-13页 |
| 第2章 巴西里约天主教大学学生特点和课程特点 | 第13-17页 |
| 2.1 里约热内卢天主教大学孔子学院学生特点 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学分制课程学生特点 | 第13页 |
| 2.1.2 培训班课程学生特点 | 第13-14页 |
| 2.2 巴西里约热内卢天主教大学汉语课程特点 | 第14-17页 |
| 2.2.1 学分制课程特点 | 第15页 |
| 2.2.2 培训班课程特点 | 第15-17页 |
| 第3章 不同教学法在两种课程中的应用和效果对比 | 第17-35页 |
| 3.1 语法翻译法在两种课程中的应用与效果对比 | 第17-23页 |
| 3.1.1 语法翻译法在两种课程中的运用 | 第17-22页 |
| 3.1.2 语法翻译法使用效果对比 | 第22-23页 |
| 3.2 功能交际法的应用和效果对比 | 第23-30页 |
| 3.2.1 交际法在两种课程中的应用与效果对比 | 第23-29页 |
| 3.2.2 功能交际法使用效果对比 | 第29-30页 |
| 3.3 听说法在两种课程中的应用与效果对比 | 第30-35页 |
| 3.3.1 听说法在两种课程中的运用 | 第30-34页 |
| 3.3.2 听说法效果对比 | 第34-35页 |
| 第4章 学分制课程和培训班课程教学法使用建议 | 第35-38页 |
| 4.1 学分制课程教学法使用建议 | 第35-36页 |
| 4.2 培训班课程教学法使用建议 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
