| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景与选题缘由 | 第8页 |
| (二) 研究范围 | 第8-9页 |
| (三) 研究思路与目标 | 第9页 |
| (四) 研究方法 | 第9-10页 |
| 1. 文献阅读法 | 第9页 |
| 2. 对比分析法 | 第9页 |
| 3. 问卷调查法 | 第9-10页 |
| 二、相关研究成果综述 | 第10-13页 |
| (一) 简单趋向补语本体研究 | 第10-11页 |
| 1. 简单趋向补语的分类和语义研究 | 第10页 |
| 2. 简单趋向补语与宾语的位置关系 | 第10-11页 |
| (二) 趋向补语的对外汉语教学研究 | 第11页 |
| (三) 第二语言习得研究 | 第11-13页 |
| 1. 第二语言习得理论研究 | 第11-12页 |
| 2. 趋向补语的习得顺序研究 | 第12-13页 |
| 三、汉语简单趋向补语与蒙语中相对应的表达形式的对比研究 | 第13-26页 |
| (一) 汉语简单趋向补语与蒙语表达形式对比研究 | 第13-21页 |
| 1. 汉语简单趋向补语“来”和“去”的蒙语表达方式 | 第13-14页 |
| 2. 汉语简单趋向补语“上”和“下”的蒙语表达方式 | 第14-16页 |
| 3. 汉语简单趋向补语“进”和“出”的蒙语表达方式 | 第16页 |
| 4. 简单趋向补语“回”、“过”、“起”的蒙语表达方式 | 第16-21页 |
| (二) 简单趋向补语与宾语位置的比较 | 第21-24页 |
| 1. 零宾语的句子 | 第21-22页 |
| 2. 简单趋向补语带一般宾语位置的对比 | 第22-23页 |
| 3. 简单趋向补语带处所宾语的位置的对比 | 第23-24页 |
| (三) 小结 | 第24-26页 |
| 四、蒙古学生汉语简单趋向补语习得顺序及成因 | 第26-34页 |
| (一) 蒙古学生汉语简单趋向补语习得的问卷调查研究 | 第26页 |
| 1. 调查设计 | 第26页 |
| 2. 调查对象 | 第26页 |
| 3. 调查问卷的实施步骤 | 第26页 |
| (二) 结果的统计检验和习得顺序的确定 | 第26-32页 |
| 1. 选词填空题和单项选择题统计结果分析与简单趋向补语基本义习得情况 | 第27-28页 |
| 2. 选词填空题和单项选择题统计结果分析与简单趋向补语引申义习得情况 | 第28-30页 |
| 3 用“动词+简单趋向补语”形式造句子题的偏误分析 | 第30-32页 |
| (三) 影响蒙古学生汉语简单趋向补语习得顺序的因素和产生偏误的原因 | 第32-34页 |
| 1. 母语负迁移 | 第32-33页 |
| 2. 目的语规则泛化 | 第33页 |
| 3. 语言环境的影响 | 第33-34页 |
| 五、蒙古学生汉语简单趋向补语习得研究对教学的建议 | 第34-37页 |
| (一) 教师强化汉蒙对比,减少蒙语母语的负迁移 | 第34页 |
| (二) 教师要注重阶段性教学 | 第34-37页 |
| 1. 遵循由易到难的原则,引领学生感知汉语简单趋向补语 | 第34-36页 |
| 2. 重点突出简单趋向补语的难点与宾语的位置 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
