| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 论文结构框架 | 第12-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 国内教材比较而相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国外教材比较而相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3 难度模型 | 第17-19页 |
| 2.4 文献综述 | 第19-21页 |
| 3. 研究设计 | 第21-32页 |
| 3.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.1.1 中国高中数学教材 | 第21页 |
| 3.1.2 英国SMP高中数学教材 | 第21-22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22页 |
| 3.3 难度模型 | 第22-32页 |
| 3.3.1 难度模型简介 | 第22-23页 |
| 3.3.2 内容广度的赋值方法 | 第23页 |
| 3.3.3 内容深度的赋值方法 | 第23-26页 |
| 3.3.4 课时数目 | 第26页 |
| 3.3.5 习题难度的赋值方法 | 第26-32页 |
| 4. 比较的结果 | 第32-45页 |
| 4.1 中英两国“概率与统计”知识团内容广度与内容深度的比较 | 第32-37页 |
| 4.1.1 内容广度与内容深度计算结果 | 第32-36页 |
| 4.1.2 内容广度分析 | 第36页 |
| 4.1.3 内容深度分析 | 第36-37页 |
| 4.2 中英两国“概率与统计”知识团习题难度的比较 | 第37-43页 |
| 4.2.1 习题难度的比较 | 第37-38页 |
| 4.2.2 习题难度背景分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 习题性质分析 | 第39-41页 |
| 4.2.4 知识点含量分析 | 第41-42页 |
| 4.2.5 习题综合难度比较 | 第42-43页 |
| 4.3 概率与统计知识团难度 | 第43-45页 |
| 5. 结论和对教材编写的建议与思考 | 第45-51页 |
| 5.1 比较研究的结论 | 第45-47页 |
| 5.2 对中国教材编写的建议 | 第47-48页 |
| 5.3 对教材难度的思考 | 第48-50页 |
| 5.4 研究的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |