| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| (一) 突出文化因素在教材编写中的重要性 | 第10页 |
| (二) 取长补短,增强文化知识的时代性和趣味性 | 第10-11页 |
| (三) 为将来的文化板块教学提供帮助 | 第11页 |
| 三、中韩初级对外汉语教材中文化版块对比研究现状 | 第11-12页 |
| 四、研究对象和研究方法 | 第12-15页 |
| (一) 研究对象 | 第12-14页 |
| 1. 韩国三本实例教材概况 | 第12-13页 |
| 2. 中国三本实例教材概况 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 分类统计法 | 第14-15页 |
| 2. 问卷调查法 | 第15页 |
| 3. 访谈法 | 第15页 |
| 4. 比较研究法 | 第15页 |
| 五、关于“初级”的界定 | 第15-16页 |
| 六、文化的含义 | 第16-18页 |
| 第二章 中韩初级对外汉语教材文化版块的教学考察 | 第18-26页 |
| 一、对外汉语教材的教学活动的基本情况说明 | 第18-19页 |
| (一) 教学对象基本信息 | 第18页 |
| (二) 文化版块的教学现状 | 第18-19页 |
| 二、问卷调查分析 | 第19-23页 |
| (一) 问卷调查的设计 | 第19页 |
| (二) 调查时间和地点 | 第19-20页 |
| (三) 问卷调查的局限性 | 第20页 |
| (四) 问卷调查结果总结 | 第20-23页 |
| 1. 对语构文化的态度 | 第20-21页 |
| 2. 学生们对以下十种语义文化的态度 | 第21页 |
| 3. 学生对教材中文化板块的态度 | 第21-22页 |
| 4. 学生对教材中的文化板表现形式的态度 | 第22-23页 |
| 三、针对中国的三本实例教材与相关师生的访谈总结 | 第23-24页 |
| (一) 访谈对象 | 第23页 |
| (二) 访谈问题 | 第23-24页 |
| 1. 与教师的访谈问题 | 第23-24页 |
| 2. 与学生的访谈问题 | 第24页 |
| (三) 访谈总结 | 第24页 |
| 四、关于文化板块教学的建议 | 第24-26页 |
| (一) 结合学生的实际需求来教授相关的文化内容 | 第25页 |
| (二) 循序渐进地进行文化板块的教学 | 第25页 |
| (三) 多形式的教学方式 | 第25-26页 |
| 第三章 中韩初级对外汉语教材文化版块的对比分析 | 第26-42页 |
| 一、中韩初级对外汉语教材中文化版块的呈现形式的对比 | 第26-27页 |
| (一) 三本中国实例教材的文化板块的呈现形式 | 第26页 |
| (二) 三本韩国实例教材的文化板块的呈现形式 | 第26-27页 |
| 二、中韩初级对外汉语教材中文化版块的文化因素的对比 | 第27-36页 |
| (一) 韩国三本实例教材中文化因素的提取 | 第27-31页 |
| (二) 中国三本实例教材中文化因素的提取 | 第31-36页 |
| 三、中韩初级对外汉语教材中文化版块的内容对比 | 第36-42页 |
| (一) 丰富性 | 第36-37页 |
| (二) 系统性 | 第37-38页 |
| (三) 对比性 | 第38-39页 |
| (四) 时代性 | 第39页 |
| (五) 敏感性 | 第39-42页 |
| (六) 人性化 | 第42页 |
| 第四章 中韩初级对外汉语教材文化版块的编写 | 第42-50页 |
| 一、初级对外汉语教材文化版块编写原则 | 第43-46页 |
| (一) 关联性原则 | 第43-44页 |
| (二) 趣味性原则 | 第44页 |
| (三) 实用性原则 | 第44-45页 |
| (四) 对比性原则 | 第45页 |
| (五) 典型性原则 | 第45-46页 |
| (六) 与时俱进原则 | 第46页 |
| 二、对实例教材中文化版块的编写建议 | 第46-50页 |
| (一) 韩国教材 | 第46-48页 |
| 1. 将文化版块与听、说、读、写四大版块相结合 | 第46页 |
| 2. 充分考虑学生的身心特点和学习心理 | 第46-47页 |
| 3. 体验操作类要切实可行 | 第47页 |
| 4. 选取的文化因素要具有代表性 | 第47页 |
| 5. 适量增加文化版块内容 | 第47-48页 |
| 6. 跟上时代的步伐,增加科学技术类文化因素 | 第48页 |
| 7. 考虑授课教师的韩国语程度 | 第48页 |
| (二) 中国教材 | 第48-50页 |
| 1. 肯定文化版块的重要性 | 第48页 |
| 2. 表现形式的多样性 | 第48-49页 |
| 3. 增强文化版块与其他版块的衔接,主题明确 | 第49页 |
| 4. 适量性 | 第49页 |
| 5. 去除枯燥,增强实用性和趣味性 | 第49页 |
| 6. 以世界观的角度去处理敏感话题的设计,拓展学生的国际视野 | 第49-50页 |
| 第五章 结语 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一：《国际汉语教学通用课程大纲》一级文化能力目标 | 第57-59页 |
| 附录二：魏春木、卞觉非在《基础汉语教学阶段文化导入内容初探》中试从文化功能的角度进行的114项具体的文化项目分类(114文化项目) | 第59-61页 |
| 附录三：卢伟在《<乘风汉语>的中国文化教学研究》将中国文化内容分为以下190个文化要素(190文化要素) | 第61-65页 |
| 附录四：(?)《中国语Ⅰ》的课题和文化题 | 第65-66页 |
| 附录五：(?)号出版的《中国语Ⅰ》的课题和文化题 | 第66-67页 |
| 附录六：(?)出版的《生活中国语》的课题和文化题 | 第67-68页 |
| 附录七：《新实用中国语课本1》的课题和文化题 | 第68-69页 |
| 附录八：《乘风汉语1》的课题和文化题 | 第69-70页 |
| 附录九：《当代中文课本1》的课题和文化题 | 第70-71页 |
| 附录十：问卷调查 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
