对外汉语教师素质研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-18页 |
| 绪论 | 第18-40页 |
| 第一节 对外汉语教师的现状及面临的问题 | 第21-28页 |
| 1. 教师队伍结构现状 | 第21-25页 |
| 2. 教师队伍所存在的问题 | 第25-26页 |
| ·基本素质未得到应有的重视 | 第25页 |
| ·专业素养有待完善 | 第25-26页 |
| 3. 汉语国际教育专业硕士培养研究现状思考 | 第26-28页 |
| ·汉语国际教育硕士的学科背景 | 第26-27页 |
| ·汉语国际教育硕士培养模式思考 | 第27-28页 |
| 第二节 对外汉语教师研究现状 | 第28-40页 |
| 1. 研究成果分析 | 第28-33页 |
| ·数量较少 | 第28-30页 |
| ·高质量研究不多 | 第30-33页 |
| 2. 对本研究的介绍 | 第33-40页 |
| ·本研究的目的 | 第33-35页 |
| ·本研究的内容 | 第35-38页 |
| ·本研究的意义 | 第38-40页 |
| 上编 基本素质篇 | 第40-133页 |
| 第一章 对外汉语教师的职业素养 | 第40-63页 |
| 第一节 对外汉语教师的职业意识 | 第41-47页 |
| 1. 对本职业的认识与定位 | 第41-44页 |
| ·“小儿科” | 第41页 |
| ·文化传播中介 | 第41-42页 |
| ·“香饽饽” | 第42-43页 |
| ·“多项全能选手” | 第43-44页 |
| 2. 对外汉语教师的价值 | 第44-47页 |
| ·社会价值 | 第44页 |
| ·个体价值 | 第44-46页 |
| ·学术价值 | 第46-47页 |
| 第二节 对外汉语教师的专业意识 | 第47-50页 |
| 1. 教书匠与专家 | 第47-48页 |
| 2. 个人本专业为主与教汉语为辅 | 第48-49页 |
| 3. 专业身份认同 | 第49-50页 |
| 第三节 对外汉语教师的职业精神 | 第50-53页 |
| 1. 对本职业的热爱与激情 | 第50-51页 |
| 2. 对学生的爱心、耐心与同理心 | 第51-53页 |
| 第四节 对外汉语教师的职业操守 | 第53-63页 |
| 1. 遵守涉外人员基本行为规范 | 第53-56页 |
| 2. 遵守职业规范 | 第56-63页 |
| ·政治行为规范 | 第56-59页 |
| ·交际言行规范 | 第59-63页 |
| 第二章 对外汉语教师的人格素养 | 第63-90页 |
| 第一节 高尚的道德品行 | 第63-71页 |
| 1. 践行公民道德 | 第63-66页 |
| ·良好的公德行为 | 第64-65页 |
| ·可作表率的私德 | 第65-66页 |
| 2. 践行教师道德 | 第66-71页 |
| ·表现方式独特的责任心 | 第66-69页 |
| ·用学生可接受的方式关爱学生 | 第69-71页 |
| 第二节 良好的精神状态 | 第71-90页 |
| 1. 积极的精神面貌 | 第71-78页 |
| ·精力充沛 | 第71-73页 |
| ·输出正能量 | 第73-74页 |
| ·意志坚定 | 第74-75页 |
| ·充满工作激情 | 第75-78页 |
| 2. 健康的人格 | 第78-90页 |
| ·健全、和谐的人格 | 第78-79页 |
| ·积极的人格状态 | 第79-83页 |
| ·良好的性格 | 第83-90页 |
| 第三章 对外汉语教师的心理素质 | 第90-133页 |
| 第一节 对自我的信念 | 第90-107页 |
| 1. 认识自己 | 第91-100页 |
| ·如何看待自己 | 第91-96页 |
| ·中介者 | 第96-98页 |
| ·导师 | 第98-100页 |
| 2. 教学机智 | 第100-104页 |
| ·稳定的心态 | 第101-102页 |
| ·良好的心理承受力 | 第102-104页 |
| 3. 心理应激 | 第104-107页 |
| ·自我心理调适 | 第105-106页 |
| ·自我情绪调控 | 第106-107页 |
| 第二节 对学生的信念 | 第107-125页 |
| 1. 认识学生 | 第107-116页 |
| ·关于学生的概念 | 第107-109页 |
| ·学习者的个体性 | 第109-116页 |
| 2. 认识学习者的情感 | 第116-125页 |
| ·个别情感因素 | 第116-122页 |
| ·交互情感因素 | 第122-125页 |
| 第三节 对教与学的信念 | 第125-133页 |
| 1. 对学习的信念 | 第125-128页 |
| ·学习的概念 | 第125-127页 |
| ·第二语言学习的目标 | 第127页 |
| ·营造学习环境 | 第127-128页 |
| 2. 对教学的信念 | 第128-133页 |
| ·教学的概念 | 第128-129页 |
| ·高成效教学 | 第129-130页 |
| ·反思性教学 | 第130-133页 |
| 下编 专业素养篇 | 第133-311页 |
| 第一章 对外汉语教师的汉语知识素养 | 第133-158页 |
| 第一节 对汉语作为第二语言特点的理解 | 第133-145页 |
| 1. 语音 | 第133-136页 |
| ·以持续性为特点的语音训练 | 第133-135页 |
| ·以实用性为目标的教学内容 | 第135-136页 |
| 2. 汉字 | 第136-138页 |
| ·灵活处理汉字教学 | 第136页 |
| ·教学内容的定位与调整 | 第136-138页 |
| 3. 词汇 | 第138-140页 |
| ·利用内涵意义与构词特点分析词义 | 第138-139页 |
| ·教学内容的选择与控制 | 第139-140页 |
| 4. 语法教学 | 第140-145页 |
| ·教学内容的选定及处理方法 | 第140-143页 |
| ·发现教学难点 | 第143-145页 |
| 第二节 对汉语作为第二语言的教学要素处理 | 第145-158页 |
| 1. 语音 | 第145-150页 |
| ·音素教学与语流教学相结合的教学方法 | 第145-146页 |
| ·处理教学难点 | 第146-150页 |
| 2. 汉字 | 第150-152页 |
| ·以分析理解为基础的教学方法 | 第150-151页 |
| ·处理教学中的具体问题 | 第151-152页 |
| 3. 词汇 | 第152-154页 |
| ·实用性教学原则 | 第152-153页 |
| ·词语释义技巧要点 | 第153-154页 |
| 4. 语法 | 第154-158页 |
| ·教学原则 | 第154-156页 |
| ·处理方法要点 | 第156-158页 |
| 第二章 对外汉语教师的语言素养 | 第158-199页 |
| 第一节 对外汉语教师语言表达 | 第158-178页 |
| 1. 语言表达的物理层面 | 第158-167页 |
| ·教师语言物理层面要求 | 第158-163页 |
| ·教师语言物理层面特点 | 第163-167页 |
| 2. 语言表达的意义层面 | 第167-177页 |
| ·准确规范 | 第167-169页 |
| ·清楚达意 | 第169-171页 |
| ·围绕中心 | 第171-173页 |
| ·实现目的 | 第173-174页 |
| ·收放自如 | 第174-177页 |
| 3. 语言表达的情感层面 | 第177-178页 |
| ·语言中的情感 | 第177页 |
| ·教师情感的传达 | 第177-178页 |
| 第二节 对外汉语教师语言运用 | 第178-199页 |
| 1.教学语言 | 第178-193页 |
| ·生理方面 | 第179-181页 |
| ·人际方面 | 第181-190页 |
| ·教学法方面 | 第190-193页 |
| 2. 教师语言的作用 | 第193-199页 |
| ·建立和维持课堂交际模式 | 第193-194页 |
| ·营造课堂气氛 | 第194-195页 |
| ·与学生有效沟通 | 第195-199页 |
| 第三章 对外汉语教师的业务素养(上) | 第199-232页 |
| 第一节 教学准备 | 第199-215页 |
| 1. 备课 | 第199-213页 |
| ·准备自己 | 第199-200页 |
| ·备教材 | 第200-208页 |
| ·备学生 | 第208-213页 |
| 2. 课前准备 | 第213-214页 |
| ·检查教学用品、设备 | 第213页 |
| ·调整情绪 | 第213-214页 |
| 3. 集体备课 | 第214-215页 |
| 第二节 课堂教学基本素养 | 第215-232页 |
| 1. 课上良好素养的展示 | 第215-221页 |
| ·板书 | 第215-219页 |
| ·范读 | 第219页 |
| ·肢体语言 | 第219-221页 |
| 2. 如何上好一堂课 | 第221-228页 |
| ·合理安排教学环节 | 第221-223页 |
| ·有效利用课堂时间 | 第223-226页 |
| ·灵活调整教法 | 第226-227页 |
| ·与学生有效互动 | 第227-228页 |
| 3. 课后总结的良好习惯 | 第228-232页 |
| ·回顾反思 | 第228页 |
| ·收集学生反馈 | 第228-230页 |
| ·自我修正、调整 | 第230-232页 |
| 第四章 对外汉语教师的业务素养(下) | 第232-278页 |
| 第一节 听力教学 | 第232-238页 |
| 1. 听力教学现状中的问题 | 第232-234页 |
| ·受到普遍的轻视 | 第232-233页 |
| ·教学模式单一 | 第233-234页 |
| 2. 教学技巧 | 第234-238页 |
| ·有效的引导 | 第235-236页 |
| ·有针对性的讲解 | 第236-237页 |
| ·有趣的活动 | 第237页 |
| ·其他 | 第237-238页 |
| 第二节 口语教学 | 第238-249页 |
| 1. 口语教学现状中的问题 | 第239-242页 |
| ·教学内容的偏差 | 第239-241页 |
| ·教学方法的误区 | 第241-242页 |
| 2. 口语教学技巧 | 第242-249页 |
| ·引导“自发的”谈话 | 第242-244页 |
| ·选择学生感兴趣的话题 | 第244-246页 |
| ·分组活动 | 第246-248页 |
| ·巧妙纠错 | 第248-249页 |
| 第三节 阅读教学 | 第249-260页 |
| 1. 理想的阅读教学 | 第250-255页 |
| ·教材 | 第250-253页 |
| ·教学目标 | 第253-255页 |
| 2. 阅读教学技巧 | 第255-260页 |
| ·课文处理 | 第255-257页 |
| ·提问技巧 | 第257-260页 |
| 第四节 写作教学 | 第260-278页 |
| 1. 写作教学目标 | 第260-267页 |
| ·对外汉语写作教学目标 | 第260-263页 |
| ·汉语写作模式 | 第263-267页 |
| 2. 写作教学方法 | 第267-278页 |
| ·写作指导 | 第267-274页 |
| ·修改与反馈 | 第274-278页 |
| 第五章 对外汉语教师的跨文化交际素养 | 第278-311页 |
| 第一节 跨文化交际知识与素养 | 第278-293页 |
| 1. 文化交际知识 | 第279-287页 |
| ·文化交际学与语言教学 | 第279-281页 |
| ·跨文化交际知识 | 第281-287页 |
| 2. 跨文化交际素养 | 第287-293页 |
| ·树立文化差异意识 | 第287-291页 |
| ·成为一个“多文化”人 | 第291-293页 |
| 第二节 语言教学中的跨文化交际 | 第293-303页 |
| 1. 语言教学中跨文化交际内容的界定与定位 | 第293-296页 |
| ·语言教学中的跨文化交际内容 | 第293-295页 |
| ·跨文化交际在语言教学中的地位 | 第295-296页 |
| 2. 应对与处理教学管理中的跨文化交际障碍 | 第296-303页 |
| ·教学活动中跨文化交际障碍的构成 | 第296-298页 |
| ·教学活动中跨文化交际障碍主要类别 | 第298-300页 |
| ·跨文化交际障碍产生的原因 | 第300-301页 |
| ·跨文化交际障碍的化解途径 | 第301-303页 |
| 第三节 跨文化交际课程设计与实施 | 第303-311页 |
| 1. 跨文化交际课程的设计 | 第303-308页 |
| ·课程目标 | 第303-304页 |
| ·课程内容 | 第304-308页 |
| 2. 跨文化交际课程的实施 | 第308-311页 |
| ·教学方法 | 第308-309页 |
| ·教学改进设想 | 第309-311页 |
| 结论 | 第311-313页 |
| 1. 本研究的地位和作用 | 第311-312页 |
| ·综合性 | 第311页 |
| ·独创性 | 第311页 |
| ·实用性 | 第311页 |
| ·开放性 | 第311-312页 |
| ·针对性 | 第312页 |
| 2. 本研究的缺憾 | 第312-313页 |
| ·研究方法方面 | 第312页 |
| ·研究内容方面 | 第312-313页 |
| 参考文献 | 第313-323页 |
| 附录 | 第323-349页 |
| 附录一 某校对外汉语教师学科背景调查表 | 第323-324页 |
| 附录二 对外汉语教师基本素质调查问卷 | 第324-326页 |
| 附录三 “学生心目中理想的老师”调查问卷 | 第326-331页 |
| 附录四 语音教学项目的初步设计(叶军) | 第331-334页 |
| 附录五 《基础汉字表》(1000常用字表) | 第334-335页 |
| 附录六 备课情况调查 | 第335-336页 |
| 附录七 调查问卷 | 第336-340页 |
| 附录八 MBTI测试题目 | 第340-346页 |
| 附录九 学习类型自我测试 | 第346-349页 |
| 致谢 | 第349-351页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第351页 |
