面向印尼汉语学习者的汉字教学研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、 选题缘由及研究意义 | 第8页 |
| （一） 选题缘由 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8页 |
| 二、 非汉字文化圈汉字教学研究概况 | 第8-10页 |
| （一） 汉字认知与教学研究 | 第9-10页 |
| （二） 汉字学习偏误研究 | 第10页 |
| （三） 存在的问题 | 第10页 |
| 三、 本文的相关研究工作 | 第10-12页 |
| （一） 研究内容 | 第10页 |
| （二） 理论基础 | 第10页 |
| （三） 研究方法 | 第10-11页 |
| （四） 创新之处 | 第11-12页 |
| 第二章 汉字特点及印尼学生汉字认知难点 | 第12-15页 |
| 一、 汉字的特点 | 第12-13页 |
| 二、 印尼学生的汉字认知难点 | 第13-15页 |
| （一） 文字的认知习惯不同 | 第13-14页 |
| （二） 汉字形体学习的难点 | 第14-15页 |
| 第三章 印尼初级阶段汉字学习情况调查与分析 | 第15-20页 |
| 一、 问卷调查的设计与实施 | 第15页 |
| 二、 调查结果与分析 | 第15-20页 |
| （一） 学生背景调查分析 | 第15-18页 |
| （二） 汉字学习策略调查分析 | 第18-20页 |
| 第四章 初级阶段印尼学生汉字认知教学策略 | 第20-37页 |
| 一、 汉字认知教学原则 | 第21-23页 |
| （一） 循序渐进，先易后难 | 第21-22页 |
| （二） 少书写，多认读 | 第22页 |
| （三） 以旧带新 | 第22页 |
| （四） 重视笔画和笔顺 | 第22-23页 |
| 二、 汉字认知教学法 | 第23-37页 |
| （一） 字源教学法 | 第23-30页 |
| （二） 偏旁部首教学法 | 第30-34页 |
| （三） 归类对比法教学法 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 个人简历 | 第49页 |
