| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-10页 |
| 2 文献研究综述 | 第10-22页 |
| 2.1 大学生的学业拖延行为的研究概述 | 第10-15页 |
| 2.1.1 学业拖延行为的定义 | 第10-11页 |
| 2.1.2 学业拖延行为的分类 | 第11-12页 |
| 2.1.3 学业拖延行为的原因分析 | 第12-14页 |
| 2.1.4 学业拖延行为的研究方法 | 第14-15页 |
| 2.2 大学生学业自我效能感的研究综述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 学业自我效能感的概念界定 | 第15页 |
| 2.2.2 学业自我效能感的特征 | 第15-16页 |
| 2.2.3 学业自我效能感的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.2.4 学生学业自我效能感对学生的影响分析 | 第17页 |
| 2.3 大学生学业自我概念的综述研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 学业自我概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.3.2 学业自我概念的结构 | 第18-19页 |
| 2.3.3 学业自我概念的功能 | 第19页 |
| 2.3.4 影响学业自我概念的因素分析 | 第19页 |
| 2.4 大学生学业拖延行为、学业自我效能感、学业自我概念的相关研究 | 第19-22页 |
| 2.4.1 大学生学业拖延行为与学业自我效能感的关系研究 | 第19-20页 |
| 2.4.2 大学生学业拖延行为与学业自我概念的相关研究 | 第20页 |
| 2.4.3 大学生学业自我效能感与学业自我概念的相关研究 | 第20-22页 |
| 3 问题提出 | 第22-24页 |
| 3.1 选题背景及问题的提出 | 第22页 |
| 3.1.1 大学生群体学业拖延现象的普遍性及研究必要性 | 第22页 |
| 3.2 研究意义 | 第22-24页 |
| 4 研究方法 | 第24-28页 |
| 4.1 研究假设 | 第24页 |
| 4.2 研究被试 | 第24-25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-27页 |
| 4.3.1 《学业拖延量表》 | 第25-26页 |
| 4.3.2 《学业自我效能问卷》 | 第26页 |
| 4.3.3 《学业自我概念问卷》 | 第26-27页 |
| 4.4 研究程序 | 第27-28页 |
| 4.4.1 问卷施测 | 第27页 |
| 4.4.2 数据统计分析 | 第27-28页 |
| 5 结果与分析 | 第28-39页 |
| 5.1 问卷信度的检验 | 第28页 |
| 5.2 大学生学业拖延行为、学业自我概念、学业自我效能感的描述性分析 | 第28-29页 |
| 5.3 大学生学业拖延行为、学业自我概念、学业自我效能感的差异性 | 第29-37页 |
| 5.3.1 大学生学业拖延行为的性别差异 | 第29-30页 |
| 5.3.2 大学生学业拖延行为的年级差异 | 第30-32页 |
| 5.3.3 大学生学业自我概念的独生子女与非独生子女差异 | 第32页 |
| 5.3.4 大学生学业自我概念的年级差异 | 第32-34页 |
| 5.3.5 大学生学业自我效能感的性别差异 | 第34-35页 |
| 5.3.6 大学生学业自我效能感的年级差异 | 第35-37页 |
| 5.4 大学生学业拖延行为、学业自我概念、学业自我效能感之间的相关研究 | 第37页 |
| 5.5 大学生学业拖延行为、学业自我概念、学业自我效能感的回归分析 | 第37-39页 |
| 6 讨论 | 第39-47页 |
| 6.1 大学生学业拖延现状分析 | 第39-40页 |
| 6.2 大学生学业自我概念现状分析 | 第40-41页 |
| 6.3 大学生学业自我效能感现状分析 | 第41-42页 |
| 6.4 大学生学业拖延行为、学业自我概念与学业自我效能感的关系 | 第42-47页 |
| 6.4.1 大学生学业拖延行为、学业自我概念的关系 | 第42-43页 |
| 6.4.2 大学生学业拖延行为、学业自我效能感的关系讨论 | 第43-44页 |
| 6.4.3 大学生学业自我概念、学业自我效能感的关系讨论 | 第44-45页 |
| 6.4.4 大学生学业自我效能感在学业拖延行为和学业自我效能感之间的部分中介作用 | 第45-47页 |
| 7 教育启示 | 第47-49页 |
| 8 总结和展望 | 第49-51页 |
| 8.1 研究结论 | 第49页 |
| 8.2 研究不足与未来研究方向 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
