| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| (一)选题背景与选题意义 | 第8-9页 |
| (二)汉语学习动机研究现状 | 第9-11页 |
| (三)关于研究工作 | 第11-13页 |
| 1.研究内容 | 第11-12页 |
| 2.理论基础 | 第12页 |
| 3.研究方法 | 第12页 |
| 4.创新点 | 第12-13页 |
| 二、以韩国骊江中学为例对学生中文学习动机的调查 | 第13-25页 |
| (一)调查方案的设计与实施过程 | 第13-14页 |
| 1.调查设计 | 第13-14页 |
| 2.调查的具体开展 | 第14页 |
| (二)问卷调查的结果统计 | 第14-25页 |
| 1.学习者基本情况和学习动机的调查结果 | 第14-17页 |
| 2.对中文学习的期望和学习动机调查结果 | 第17-19页 |
| 3.学生中文学习状态和学习动机调查结果 | 第19-21页 |
| 4.对老师的评价和学习动机调查结果 | 第21-23页 |
| 5.学期末中文考试成绩与HSK成绩调查结果 | 第23-25页 |
| 三、韩国骊江中学学生中文学习动机差异对比及其成因分析 | 第25-29页 |
| (一)骊江中学学生中文学习动机的差异对比分析 | 第25-27页 |
| 1.汉语学习动机强度差异 | 第25页 |
| 2.汉语教学影响差异 | 第25-26页 |
| 3.汉语学习态度差异 | 第26页 |
| 4.对自身中文学习成果期望值有差异 | 第26-27页 |
| (二)骊江中学学生汉语学习动机的成因分析 | 第27-29页 |
| 1.学校课程设置与社会需求 | 第27页 |
| 2.教师教学效果 | 第27页 |
| 3.学生自身的目标设定 | 第27-29页 |
| 四、韩国骊江中学学生中文学习动机的激发策略 | 第29-37页 |
| (一)针对韩国学生汉语学习动机激发原则 | 第29-33页 |
| 1.坚持因材施教原则 | 第29-30页 |
| 2.避免消极动机原则 | 第30-32页 |
| 3.灵活运用学习动机理论原则 | 第32-33页 |
| (二)韩国学生汉语学习动机激发技巧 | 第33-37页 |
| 1.教师语言的使用技巧 | 第33-34页 |
| 2.课堂活动的设计技巧 | 第34-36页 |
| 3.文化活动的实践技巧 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |