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提醒类羡余否定的多角度考察

中文摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第10-16页
    1.1 选题缘起第10页
    1.2 研究意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10-11页
        1.2.2 实践意义第11页
    1.3 研究现状综述第11-15页
        1.3.1 羡余否定研究第11-14页
        1.3.2 提醒类羡余否定研究第14-15页
    1.4 研究思路和研究方法第15-16页
        1.4.1 研究思路第15页
        1.4.2 研究方法第15-16页
第二章 羡余与羡余否定第16-21页
    2.1 羡余现象第16-17页
    2.2 羡余否定第17-21页
        2.2.1 羡余否定第17-18页
        2.2.2 羡余否定的分类第18-21页
第三章 提醒类羡余否定第21-41页
    3.1 提醒类羡余否定及其分类第21-22页
        3.1.1 “小心/注意/当心+别/不要”类第21-22页
        3.1.2 “避免/防止类+不(再)/别”类第22页
        3.1.3 “看+不/别”类第22页
    3.2 “小心+别”类分析第22-31页
        3.2.1 “小心+别”类句法结构分析第23-28页
        3.2.2 “小心+别”类语义分析第28-30页
        3.2.3 “小心+别”类语用分析第30-31页
    3.3 “避免/防止类+不/别”类分析第31-36页
        3.3.1 “避免+不”类句法结构分析第31-33页
        3.3.2 “避免+不”类语义分析第33-35页
        3.3.3 “避免+不”类语用分析第35-36页
    3.4 “看+别/不”类分析第36-41页
        3.4.1 “看+不”分析第36-38页
        3.4.2 “看+别”分析第38-41页
第四章 提醒类羡余否定与对外汉语教学第41-50页
    4.1 使用情况考察第41-42页
        4.1.1 考察形式和内容第41-42页
        4.1.2 考察对象第42页
        4.1.3 考察结果第42页
    4.2 留学生的提醒义格式偏误分析第42-44页
        4.2.1 语法偏误第43页
        4.2.2 理解偏误第43-44页
    4.3 对提醒类羡余否定的教学策略建议第44-50页
        4.3.1 态度积极第44页
        4.3.2 采用归纳法第44-45页
        4.3.3 结合语境第45-46页
        4.3.4 运用对比第46页
        4.3.5 注重情景交际第46-50页
第五章 结语第50-52页
参考文献第52-54页
附录第54-57页
致谢第57页

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