| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究概述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 印尼华文教学的历史和现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 印尼华文教学的主要模式 | 第12页 |
| 1.2.3 印尼华文师资的研究概况 | 第12-14页 |
| 1.2.4 印尼华文教材的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究对象 | 第15-17页 |
| 1.3.1 泅水国立大学中文系简介 | 第15-16页 |
| 1.3.2 彼得拉基督教大学中文系简介 | 第16页 |
| 1.3.3 智星大学中文系简介 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.5.1 华语和华文 | 第17-18页 |
| 1.5.2 华族和友族 | 第18-19页 |
| 第二章 泅水开设华文专业的三所大学华文教学现状调查 | 第19-47页 |
| 2.1 教师方面 | 第19-25页 |
| 2.1.1 华文教师来源、性别情况 | 第19-21页 |
| 2.1.2 华文教师的年龄及从教年限情况 | 第21-22页 |
| 2.1.3 华文教师的学历情况 | 第22-23页 |
| 2.1.4 华文教师的专业背景 | 第23页 |
| 2.1.5 华文教师的专业培训情况 | 第23-24页 |
| 2.1.6 华文教师的收入情况 | 第24-25页 |
| 2.2 教材方面 | 第25-28页 |
| 2.2.1 教材使用情况 | 第25-26页 |
| 2.2.2 教材的注释语言 | 第26-27页 |
| 2.2.3 教材内容的难易度 | 第27-28页 |
| 2.2.4 教材内容的实用性 | 第28页 |
| 2.3 教法方面 | 第28-36页 |
| 2.3.1 教学课时安排 | 第29页 |
| 2.3.2 教学辅助手段 | 第29-30页 |
| 2.3.3 教案的设计和实施 | 第30-31页 |
| 2.3.4 教学课堂用语 | 第31-32页 |
| 2.3.5 教学模式 | 第32-34页 |
| 2.3.6 教学顺序设计 | 第34页 |
| 2.3.7 教学效果评估 | 第34-36页 |
| 2.4 学生方面 | 第36-43页 |
| 2.4.1 学生的基本情况 | 第36-37页 |
| 2.4.2 学生学习华文的动机和态度 | 第37-39页 |
| 2.4.3 学生华文学习的途径和效果 | 第39-43页 |
| 2.4.4 学生对华文教师的期望 | 第43页 |
| 2.5 学校管理方面 | 第43-47页 |
| 2.5.1 学校对华文的重视程度 | 第43-45页 |
| 2.5.2 学校对华文和中华文化的态度 | 第45页 |
| 2.5.3 学校是否会组织教师培训 | 第45-46页 |
| 2.5.4 学校生源情况 | 第46-47页 |
| 第三章 面向泅水地区大学华文教育方面的建议 | 第47-53页 |
| 3.1 针对教育主管方面的建议 | 第47-48页 |
| 3.2 针对学校方面的建议 | 第48页 |
| 3.3 针对教师方面的建议 | 第48-50页 |
| 3.4 针对学生方面的建议 | 第50-51页 |
| 3.5 针对教材方面的建议 | 第51-53页 |
| 第四章 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 印尼华文教学情况调查评估表(学生篇) | 第59-63页 |
| 印尼华文教学情况调查评估表(教师篇) | 第63-65页 |