| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-14页 |
| 1.4.1 社会文化理论在第二语言习得领域的国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4.2 社会文化理论与国际汉语教学 | 第13-14页 |
| 第二章 社会文化理论概述 | 第14-22页 |
| 2.1 社会文化理论概况 | 第14页 |
| 2.2 调节理论 | 第14-15页 |
| 2.3 内化理论 | 第15-16页 |
| 2.4 活动理论 | 第16-17页 |
| 2.5 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 2.5.1 最近发展区理论的定义与特征 | 第17页 |
| 2.5.2 最近发展区理论与“i+1”理论的区别 | 第17-18页 |
| 2.5.3 支架理论 | 第18页 |
| 2.6 社会文化理论与国际汉语课堂教学 | 第18-22页 |
| 2.6.1 国际汉语课堂的特点 | 第18-19页 |
| 2.6.2 社会文化理论与国际汉语课堂教学 | 第19-22页 |
| 第三章 国际汉语课堂教学中社会文化理论的应用情况调查 | 第22-26页 |
| 3.1 研究对象及其基本情况 | 第22-23页 |
| 3.1.1 汉语教师志愿者的基本情况 | 第22-23页 |
| 3.1.2 学生的基本情况 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3 问卷的发放与回收 | 第24-26页 |
| 第四章 调查结果的分类统计 | 第26-34页 |
| 4.1 教师问卷调查结果的分类统计 | 第26-29页 |
| 4.1.1 基本信息统计 | 第26-27页 |
| 4.1.2 理论应用情况统计 | 第27-29页 |
| 4.2 学生问卷调查结果的分类统计 | 第29-34页 |
| 4.2.1 基本信息统计 | 第29-30页 |
| 4.2.2 理论应用情况统计 | 第30-34页 |
| 第五章 调查结果的理论分析 | 第34-40页 |
| 5.1 活动理论应用情况的理论分析 | 第34-35页 |
| 5.2 最近发展区理论应用情况的理论分析 | 第35-36页 |
| 5.3 调节与支架理论应用情况的理论分析 | 第36-37页 |
| 5.4 内化理论应用情况的理论分析 | 第37-40页 |
| 第六章 国际汉语教学中应用社会文化理论的启示与建议 | 第40-46页 |
| 6.1 应用“整体、合作、互动式”的教学理念和策略 | 第40-41页 |
| 6.1.1 从整体角度出发进行国际汉语的教学与学习 | 第40页 |
| 6.1.2 创造更多机会进行合作、互动 | 第40-41页 |
| 6.2 在国际汉语教学中运用“最近发展区式”的目标教学与学习方式 | 第41-42页 |
| 6.3 利用“立体式调节”和“支架式协助”来提高汉语教学与学习效率 | 第42-44页 |
| 6.4 以能够将汉语知识“内化”作为学生学习汉语的高层级驱动力 | 第44-46页 |
| 结语部分 | 第46-48页 |
| 1 研究的学科意义 | 第46页 |
| 2 研究的创新之处 | 第46-47页 |
| 3 研究的不足之处 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第62页 |
