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南昌市中小学心理健康教育课程实施现状调查与分析

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第1章 引言第8-17页
    1.1 问题的提出第8-9页
    1.2 研究意义第9页
    1.3 中小学心理健康教育课程相关研究综述第9-13页
        1.3.1 国内中小学心理健康教育课程相关研究综述第9-12页
        1.3.2 国外中小学心理健康教育课程相关研究综述第12-13页
    1.4 研究方法第13-17页
        1.4.1 文献法第14页
        1.4.2 问卷调查法第14-15页
        1.4.3 访谈法第15-16页
        1.4.4 比较法第16页
        1.4.5 归纳法第16-17页
第2章 南昌市中小学心理健康教育课程建设现状调查与分析第17-31页
    2.1 调查结果与分析第17-26页
        2.1.1 课程设置状况第17-20页
        2.1.2 课程师资状况第20-21页
        2.1.3 课程内容安排第21-22页
        2.1.4 教学模式第22-25页
        2.1.5 教师对课程的满意度第25-26页
    2.2 课程建设的成就及存在的问题第26-29页
        2.2.1 课程建设的成就第26-27页
        2.2.2 存在的问题第27-29页
    2.3 课程建设现状原因分析第29-31页
        2.3.1 应试教育对心理健康教育课程的影响第29页
        2.3.2 学校领导的重视程度对心理健康教育课程的影响第29-30页
        2.3.3 教师专业水平对心理健康教育课程的影响第30-31页
第3章 加强中小学心理健康教育课程建设的建议第31-42页
    3.1 对心理健康教育课程科学定位第31-32页
        3.1.1 心理健康教育课程的特点第31页
        3.1.2 心理健康教育课程与其它课程的区别第31-32页
    3.2 提高对心理健康教育课程作用的认识第32-34页
        3.2.1 心理健康教育课程的育人作用第32-33页
        3.2.2 心理健康教育课程对学习效率及校园文化建设的作用第33-34页
    3.3 加强师资队伍建设第34-35页
        3.3.1 组织教师培训第34页
        3.3.2 引入校园外部资源第34-35页
        3.3.3 建立教师交流平台第35页
    3.4 实现各学段课程内容的有效衔接第35-38页
        3.4.1 明确设定课程内容的依据第35-37页
        3.4.2 实现各学段课程内容的有效衔接第37-38页
    3.5 选择适用的教学方法第38-39页
    3.6 建立科学的评价体系第39-42页
第4章 结论与展望第42-43页
    4.1 研究结论第42页
    4.2 研究的局限第42-43页
致谢第43-44页
参考文献第44-47页
附录A第47-53页
附录B第53页

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