| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 中小学心理健康教育课程相关研究综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国内中小学心理健康教育课程相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.2 国外中小学心理健康教育课程相关研究综述 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第14页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 1.4.4 比较法 | 第16页 |
| 1.4.5 归纳法 | 第16-17页 |
| 第2章 南昌市中小学心理健康教育课程建设现状调查与分析 | 第17-31页 |
| 2.1 调查结果与分析 | 第17-26页 |
| 2.1.1 课程设置状况 | 第17-20页 |
| 2.1.2 课程师资状况 | 第20-21页 |
| 2.1.3 课程内容安排 | 第21-22页 |
| 2.1.4 教学模式 | 第22-25页 |
| 2.1.5 教师对课程的满意度 | 第25-26页 |
| 2.2 课程建设的成就及存在的问题 | 第26-29页 |
| 2.2.1 课程建设的成就 | 第26-27页 |
| 2.2.2 存在的问题 | 第27-29页 |
| 2.3 课程建设现状原因分析 | 第29-31页 |
| 2.3.1 应试教育对心理健康教育课程的影响 | 第29页 |
| 2.3.2 学校领导的重视程度对心理健康教育课程的影响 | 第29-30页 |
| 2.3.3 教师专业水平对心理健康教育课程的影响 | 第30-31页 |
| 第3章 加强中小学心理健康教育课程建设的建议 | 第31-42页 |
| 3.1 对心理健康教育课程科学定位 | 第31-32页 |
| 3.1.1 心理健康教育课程的特点 | 第31页 |
| 3.1.2 心理健康教育课程与其它课程的区别 | 第31-32页 |
| 3.2 提高对心理健康教育课程作用的认识 | 第32-34页 |
| 3.2.1 心理健康教育课程的育人作用 | 第32-33页 |
| 3.2.2 心理健康教育课程对学习效率及校园文化建设的作用 | 第33-34页 |
| 3.3 加强师资队伍建设 | 第34-35页 |
| 3.3.1 组织教师培训 | 第34页 |
| 3.3.2 引入校园外部资源 | 第34-35页 |
| 3.3.3 建立教师交流平台 | 第35页 |
| 3.4 实现各学段课程内容的有效衔接 | 第35-38页 |
| 3.4.1 明确设定课程内容的依据 | 第35-37页 |
| 3.4.2 实现各学段课程内容的有效衔接 | 第37-38页 |
| 3.5 选择适用的教学方法 | 第38-39页 |
| 3.6 建立科学的评价体系 | 第39-42页 |
| 第4章 结论与展望 | 第42-43页 |
| 4.1 研究结论 | 第42页 |
| 4.2 研究的局限 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A | 第47-53页 |
| 附录B | 第53页 |
