美国留学生习得程度补语的偏误分析及教学对策
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题缘起及研究意义 | 第8-9页 |
| 一 选题缘起 | 第8页 |
| 二 研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-13页 |
| 一 程度补语本体研究综述 | 第9-12页 |
| 二 程度补语习得研究综述 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法和语料来源 | 第13-14页 |
| 一 研究方法 | 第13页 |
| 二 语料来源 | 第13-14页 |
| 第二章 问卷调查 | 第14-17页 |
| 第一节 问卷调查对象 | 第14页 |
| 第二节 问卷设计 | 第14页 |
| 第三节 问卷结果分析 | 第14-17页 |
| 第三章 美国留学生习得程度补语的问题研究 | 第17-27页 |
| 第一节 偏误类型研究 | 第17-24页 |
| 一 遗漏 | 第17-19页 |
| 二 误加 | 第19-21页 |
| 三 误用 | 第21-22页 |
| 四 其他类型的偏误 | 第22-24页 |
| 第二节 回避使用程度补语 | 第24-27页 |
| 第四章 汉语程度补语在英语中对应形式 | 第27-31页 |
| 第一节 结构方面 | 第27-29页 |
| 第二节 语义方面 | 第29-30页 |
| 第三节 语用方面 | 第30-31页 |
| 第五章 出现偏误的原因 | 第31-36页 |
| 第一节 学习者因素 | 第31-34页 |
| 一 母语负迁移 | 第31-32页 |
| 二 目的语知识复杂化 | 第32-33页 |
| 三 学习策略影响 | 第33-34页 |
| 第二节 教学因素 | 第34-36页 |
| 一 教师因素 | 第34页 |
| 二 教材因素 | 第34-36页 |
| 第六章 教学对策 | 第36-43页 |
| 第一节 加强汉英程度补语的对比分析 | 第36-37页 |
| 第二节 培养学生严谨的学习习惯和对汉语的兴趣 | 第37-40页 |
| 第三节 程度补语案例教学 | 第40-43页 |
| 第七章 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
