泰国学生学习结构助词“的”的偏误分析--以佛统飞行中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 0 绪论 | 第6-12页 |
| 0.1 选题背景 | 第6页 |
| 0.2 研究意义 | 第6-7页 |
| 0.3 研究方法 | 第7页 |
| 0.4 研究现状 | 第7-10页 |
| 0.4.1 结构助词“的”的本体研究 | 第7-9页 |
| 0.4.2 结构助词“的”的偏误研究 | 第9-10页 |
| 0.5 理论基础 | 第10-11页 |
| 0.6 语料来源 | 第11-12页 |
| 1 调查设计 | 第12-16页 |
| 1.1 第一阶段的初次摸底 | 第12-13页 |
| 1.2 第二阶段的重点考察 | 第13-14页 |
| 1.3 第三阶段的全面调查 | 第14-16页 |
| 2 偏误体现 | 第16-21页 |
| 2.1 从第一阶段的结果来看 | 第16-17页 |
| 2.2 从第二阶段的结果来看 | 第17-18页 |
| 2.3 从第三阶段的结果来看 | 第18-19页 |
| 2.4 比例变化 | 第19-21页 |
| 3 偏误成因分析 | 第21-26页 |
| 3.1 汉泰结构助词“的”的语法情况 | 第21页 |
| 3.2 偏误成因 | 第21-26页 |
| 3.2.1 母语负迁移 | 第22-23页 |
| 3.2.2 目的语知识负迁移 | 第23-24页 |
| 3.2.3 学习环境的影响 | 第24-25页 |
| 3.2.4 学习策略和交际策略的影响 | 第25-26页 |
| 4 教学对策 | 第26-30页 |
| 4.1 注重结构助词的教学 | 第26-28页 |
| 4.1.1 汉语教材的统一 | 第26页 |
| 4.1.2 教学主体的固定 | 第26-27页 |
| 4.1.3 教学对象的了解 | 第27页 |
| 4.1.4 教学法的运用 | 第27-28页 |
| 4.2 遵循教学原则和方法 | 第28-30页 |
| 4.2.1 语法教学原则 | 第28-29页 |
| 4.2.2 语法教学的方法 | 第29-30页 |
| 5 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
