| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.2 孟加拉南北大学孔子学院教学现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究对象及方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 二 孟加拉汉语学习者初级阶段汉语声调学习的偏误调查 | 第12-25页 |
| 2.1 声调调查概述 | 第12-13页 |
| 2.2 声调偏误分布 | 第13-18页 |
| 2.2.1 单音节声调偏误分布 | 第13-14页 |
| 2.2.2 双音节组合声调偏误分布 | 第14-18页 |
| 2.2.2.1 双音节四声组合偏误分布 | 第14-18页 |
| 2.2.2.2 轻声音节组合的偏误分布 | 第18页 |
| 2.3 孟加拉汉语学习者初级阶段声调学习的偏误调查结果 | 第18-25页 |
| 2.3.1 调值和调型的偏误 | 第18-24页 |
| 2.3.2 轻声音节的偏误调查结果 | 第24-25页 |
| 三 偏误产生的原因初探 | 第25-30页 |
| 3.1 负迁移 | 第25-26页 |
| 3.1.1 母语负迁移 | 第25-26页 |
| 3.1.2 目的语负迁移 | 第26页 |
| 3.2 教师的因素 | 第26-27页 |
| 3.2.1 教师母语性质 | 第26页 |
| 3.2.2 教师对学生声调的纠音态度 | 第26-27页 |
| 3.2.3 声调练习的强度 | 第27页 |
| 3.3 学生自身的因素 | 第27-29页 |
| 3.3.1 语言学能 | 第27-28页 |
| 3.3.2 性格差异 | 第28页 |
| 3.3.3 学习策略 | 第28-29页 |
| 3.4 其他因素 | 第29-30页 |
| 四 针对声调偏误的教学方法 | 第30-34页 |
| 4.1 声调教学的原则 | 第30-31页 |
| 4.2 声调教学的方法 | 第31-34页 |
| 4.2.1 态度 | 第31-32页 |
| 4.2.2 练习量 | 第32页 |
| 4.2.3 方法 | 第32-34页 |
| 4.2.3.1 图示法 | 第32-33页 |
| 4.2.3.2 手势模拟法 | 第33页 |
| 4.2.3.3 带音法 | 第33-34页 |
| 五 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37页 |