| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、本文的研究背景和现状 | 第9-11页 |
| 二、本文的研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 三、本文的研究任务和主要采用的理论方法 | 第12-15页 |
| （一）研究任务 | 第12页 |
| （二）采用的理论 | 第12-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 视觉行为动词的本体研究 | 第15-23页 |
| 第一节 视觉行为动词概述 | 第15-18页 |
| 一、视觉行为动词的定义 | 第15-16页 |
| 二、视觉行为动词的界定原则 | 第16-17页 |
| 三、视觉行为动词的分类 | 第17-18页 |
| 第二节 视觉行为动词的语义分析 | 第18-20页 |
| 一、眼睛表现特征 | 第18-19页 |
| 二、仔细程度特征 | 第19页 |
| 三、空间属性特征 | 第19页 |
| 四、情感特征 | 第19-20页 |
| 五、结果特征 | 第20页 |
| 第三节 视觉行为动词的语法化分析 | 第20-23页 |
| 一、“看”的语法化分析 | 第21页 |
| 二、“见”的语法化分析 | 第21页 |
| 三、“望”的语法化分析 | 第21-23页 |
| 第二章 对外汉语教学中的视觉行为动词 | 第23-28页 |
| 第一节 基于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的研究 | 第23-25页 |
| 一、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的发布及研究情况 | 第23-24页 |
| 二、视觉行为动词在《大纲》中的分布情况 | 第24页 |
| 三、分布情况的特征说明 | 第24-25页 |
| 第二节 基于对外汉语教材的研究 | 第25-28页 |
| 一、对外汉语教材中视觉行为动词的分布情况 | 第25-26页 |
| 二、分布情况特征分析 | 第26-28页 |
| 第三章 外国留学生习得视觉行为动词的偏误分析 | 第28-35页 |
| 第一节 语料库偏误分析 | 第28-30页 |
| 一、偏误分析理论 | 第28页 |
| 二、《HSK 动态作文语料库》中的视觉行为动词偏误分析 | 第28-30页 |
| 第二节 偏误类型分析 | 第30-32页 |
| 一、过度泛化产生的偏误 | 第30-31页 |
| 二、用词不当产生的偏误 | 第31页 |
| 三、词语选择错误产生的偏误 | 第31-32页 |
| 第三节 偏误原因分析 | 第32-35页 |
| 一、母语的负迁移 | 第32页 |
| 二、目的语知识负迁移 | 第32页 |
| 三、学习策略的影响 | 第32-33页 |
| 四、学习环境的因素 | 第33-35页 |
| 第四章 关于视觉行为动词的教学对策 | 第35-39页 |
| 第一节 传统教学应对策略 | 第35-37页 |
| 一、生词展示要把握重点 | 第35页 |
| 二、生词释义要详细准确 | 第35-36页 |
| 三、词语练习既要抓质量也要抓数量 | 第36-37页 |
| 第二节 创新型教学应对策略 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |