越南学生学习汉语心理动词偏误分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·选题意义 | 第8-9页 |
| ·汉语心理动词研究现状 | 第9-12页 |
| ·汉语心理动词的相关研究结果 | 第9-11页 |
| ·对越汉语心理动词学习偏误分析的研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究基础 | 第12页 |
| ·心理动词的选取方法 | 第12页 |
| ·语料来源 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 越南学生学习汉语心理动词的偏误类型 | 第13-24页 |
| ·心理动词的使用情况统计 | 第13-14页 |
| ·偏误类型 | 第14-24页 |
| ·近义单音节和双音节心理动词混用 | 第14-15页 |
| ·心理动词语义关联的混用 | 第15-20页 |
| ·心理动词与行为动词的混用 | 第20-23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| 第三章 偏误产生的原因 | 第24-30页 |
| ·母语的影响 | 第24-26页 |
| ·越南语词义的负迁移 | 第24-25页 |
| ·越南语词义感情色彩不同的负迁移 | 第25页 |
| ·越南语搭配规则的负迁移 | 第25-26页 |
| ·目的语知识的影响 | 第26-27页 |
| ·汉语词性、词形的影响 | 第26页 |
| ·汉语词语音节搭配的影响 | 第26-27页 |
| ·学习者的学习策略和认知因素的影响 | 第27-28页 |
| ·学习策略 | 第27-28页 |
| ·汉语水平的影响 | 第28页 |
| ·教学因素的影响 | 第28-29页 |
| ·教材和工具书的解释缺乏具体 | 第28-29页 |
| ·教师的词语解释方式的影响 | 第29页 |
| ·小结 | 第29-30页 |
| 第四章 易混心理动词的辨析 | 第30-34页 |
| ·汉语心理动词的辨析角度 | 第30-31页 |
| ·语义范围 | 第30页 |
| ·词义的轻重 | 第30页 |
| ·语义搭配 | 第30-31页 |
| ·使用场合 | 第31页 |
| ·语法功能 | 第31页 |
| ·辨析的方法 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
