| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 本文特色及创新点 | 第12-14页 |
| 第二章 语块及框架语块研究现状 | 第14-21页 |
| 2.1 语块研究背景 | 第14-17页 |
| 2.2 框架语块的研究现状 | 第17-21页 |
| 2.2.1 初步发展阶段 | 第17-18页 |
| 2.2.2 综合发展阶段 | 第18-21页 |
| 第三章 框架语块的本体初步研究 | 第21-30页 |
| 3.1 框架语块的界定标准及定义 | 第21-23页 |
| 3.1.1 框架语块的界定标准 | 第21-23页 |
| 3.1.2 框架语块的定义及其研究范围 | 第23页 |
| 3.2 框架语块的特点 | 第23-25页 |
| 3.3 框架语块的分类 | 第25-30页 |
| 3.3.1 框架语块的语法层面分类 | 第25-28页 |
| 3.3.2 框架语块结构形式分类 | 第28-30页 |
| 第四章 《成功之路》教材框架语块的统计研究 | 第30-46页 |
| 4.1 教材中的框架语块的统计与分析 | 第30-31页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第30页 |
| 4.1.2 教材中语块考察步骤与方法 | 第30-31页 |
| 4.2 教材中框架语块呈现情况和分布特点 | 第31-42页 |
| 4.2.1 两个层级五类教材中框架语块的分布情况 | 第31-35页 |
| 4.2.2 两个层级教材中框架语块分布的对比研究 | 第35-36页 |
| 4.2.3 两个层级教材中的不同形式框架语块分布考察 | 第36-41页 |
| 4.2.4 两个层级教材中的框架语块分布特点 | 第41-42页 |
| 4.3 《成功之路》框架语块注释特点及存在的问题 | 第42-46页 |
| 4.3.1 框架语块注释特点 | 第43-45页 |
| 4.3.2 语块注释存在的问题 | 第45-46页 |
| 第五章 巴基斯坦留学生框架语块的习得考察 | 第46-66页 |
| 5.1 基于语料的巴基斯坦学生框架语块习得情况考察 | 第46-53页 |
| 5.1.1 语料的收集与统计 | 第46-47页 |
| 5.1.2 初、中级巴基斯坦学习者框架语块习得概况 | 第47-48页 |
| 5.1.3 五大框架形式的分布状况 | 第48-51页 |
| 5.1.4 框架语块的使用频率和正误比例分析 | 第51-53页 |
| 5.2 基于语料的巴基斯坦学习者框架语块的偏误分析 | 第53-56页 |
| 5.3 基于专题测试卷的巴基斯坦学习者框架语块习得情况分析 | 第56-64页 |
| 5.3.1 专题测试卷的设计与发放 | 第56-57页 |
| 5.3.2 巴基斯坦学生习得《成功之路》中的框架语块概况 | 第57-64页 |
| 5.4 对汉语教学的启示 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录1 框架语块专题测试卷 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
