| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 家庭环境对流动儿童学习的影响 | 第7-8页 |
| 1.1.2 主观因素对流动儿童学业成就的影响 | 第8页 |
| 1.2 教师自主支持与学业成绩 | 第8-11页 |
| 1.2.1 教师自主支持的概念 | 第8-9页 |
| 1.2.2 教师自主支持的测量 | 第9-10页 |
| 1.2.3 教师自主支持的影响因素 | 第10-11页 |
| 1.3 学业情绪与学业成绩 | 第11-16页 |
| 1.3.1 学业情绪的概念 | 第11-12页 |
| 1.3.2 学业情绪的测量 | 第12-13页 |
| 1.3.3 学业情绪的影响因素 | 第13-14页 |
| 1.3.4 学业情绪对青少年学业成绩的影响 | 第14-15页 |
| 1.3.5 学业情绪的干预模式 | 第15-16页 |
| 1.4 父母卷入与小学生学习 | 第16-19页 |
| 1.4.1 父母卷入的概念 | 第16-17页 |
| 1.4.2 父母卷入的结构 | 第17-18页 |
| 1.4.3 父母卷入对青少年学习的影响 | 第18-19页 |
| 1.5 本论文的研究目的、内容与假设 | 第19-21页 |
| 第2章 研究方法 | 第21-23页 |
| 2.1 选取被试 | 第21页 |
| 2.2 研究工具 | 第21-23页 |
| 2.2.1 教师自主支持问卷 | 第21页 |
| 2.2.2 小学生学业情绪问卷 | 第21-22页 |
| 2.2.3 父母卷入问卷 | 第22页 |
| 2.2.4 学业成绩 | 第22页 |
| 2.2.5 研究程序 | 第22-23页 |
| 第3章 结果 | 第23-27页 |
| 3.1 各变量的描述性统计与差异检验 | 第23页 |
| 3.2 各变量之间的相关分析 | 第23-24页 |
| 3.3 学业情绪在教师自主支持与学业成绩之间的中介作用分析 | 第24-25页 |
| 3.4 父母教育卷入在教师自主支持与学业成绩之间的调节作用分析 | 第25-26页 |
| 3.5 家访片段 | 第26-27页 |
| 第4章 讨论 | 第27-36页 |
| 4.1 小学高年级流动儿童的教师自主支持、学业情绪和父母教育卷入特点 | 第27页 |
| 4.2 学业情绪和父母卷入在教师自主支持与学业成绩关系中的作用 | 第27-29页 |
| 4.3 对于改进教学的建议 | 第29-36页 |
| 4.3.1 对于改善小学生学业情绪的建议 | 第31-32页 |
| 4.3.2 对于增进教师自主支持行为的建议 | 第32-34页 |
| 4.3.3 对于加强流动儿童父母教育卷入的建议 | 第34-36页 |
| 第5章 结论 | 第36-37页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第36页 |
| 5.2 本研究存在的创新与不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
