| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章: 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题缘曲 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 创新点及局限性 | 第11页 |
| 1.4 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.4.1 塞擦音基本概念 | 第11页 |
| 1.4.2 二语习得的基本理论 | 第11-12页 |
| 1.4.3 对比分析理论 | 第12页 |
| 1.4.4 偏误分析理论 | 第12-13页 |
| 1.4.5 中介语理论理论 | 第13页 |
| 1.5 英汉语音系统比较 | 第13-14页 |
| 1.5.1 英汉辅音的共性 | 第14页 |
| 1.5.2 英汉辅音的差异性 | 第14页 |
| 1.6 塞擦音习得研究综述及分析 | 第14-15页 |
| 第二章: 英国学生汉语塞擦音实验研究 | 第15-43页 |
| 2.1 实验语料 | 第15页 |
| 2.2 实验过程 | 第15-16页 |
| 2.3 研究对象与研究目标 | 第16页 |
| 2.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 2.5 实验 | 第17-32页 |
| 2.5.1 听辨分析 | 第17-18页 |
| 2.5.2 声学实验 | 第18-32页 |
| 2.5.2.1 中-英(初级组)塞擦音DOF值、GAP值对比分析 | 第18-23页 |
| 2.5.2.2 中-英(中级组)塞擦音DOF值、GAP值对比分析 | 第23-27页 |
| 2.5.2.3 中-英(高级组)塞擦音DOF值、GAP值对比分析 | 第27-32页 |
| 2.6 英国学生初、中、高级组单字组DOF值对比分析 | 第32-34页 |
| 2.7 英国学生初、中、高级组双字组DOF值对比分析 | 第34-35页 |
| 2.8 英国学生初、中、高级组、母语者GAP值对比分析 | 第35-37页 |
| 2.9 英国学生初、中、高级组、母语者摩擦状态对比分析 | 第37-43页 |
| 2.9.1 英国学生(初级组)单字组与汉语母语者摩擦状态对比 | 第37-38页 |
| 2.9.2 英国学生(初级组)双字组与汉语母语者摩擦状态对比 | 第38-39页 |
| 2.9.3 英国学生(中级组)单字组与汉语母语者摩擦状态对比 | 第39-40页 |
| 2.9.4 英国学生(中级组)双字组与汉语母语者摩擦状态对比 | 第40-41页 |
| 2.9.5 英国学生(高级组)单字组与汉语母语者摩擦状态对比 | 第41-42页 |
| 2.9.6 英国学生(高级组)双字组与汉语母语者摩擦状态对比 | 第42-43页 |
| 2.9.7 小结 | 第43页 |
| 第三章: 偏误形成的原因分析 | 第43-46页 |
| 3.1 母语的负迁移 | 第43页 |
| 3.2 目的与和母语的差异 | 第43-44页 |
| 3.3 汉语教师对学生的影响 | 第44-45页 |
| 3.3.1 教师自身语音水平 | 第44页 |
| 3.3.2 教学方法的运用 | 第44-45页 |
| 3.3.3 对语音教学的重视度 | 第45页 |
| 3.4 其他因素 | 第45-46页 |
| 3.4.1 学生自身因素对语音的影响 | 第45页 |
| 3.4.2 学习环境对语音的影响 | 第45-46页 |
| 第四章: 教学对策 | 第46-48页 |
| 4.1 英汉对比方式进行教学 | 第46-47页 |
| 4.1.2 J、Q的教学 | 第46页 |
| 4.1.3 Z、C的教学 | 第46-47页 |
| 4.1.4 Zh、Ch的教学 | 第47页 |
| 4.2 语音教学的不同方法 | 第47-48页 |
| 4.2.1 模仿法 | 第47页 |
| 4.2.2 练习法 | 第47页 |
| 4.2.3 图示法 | 第47-48页 |
| 4.2.4 联想法 | 第48页 |
| 4.2.5 绕口令练习 | 第48页 |
| 4.3 小结 | 第48页 |
| 第五章: 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53页 |
