俄罗斯留学生汉字偏误分析及教学方法探讨--以上海政法学院CCN预科生为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10页 |
| 1.2 理论基础 | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.1 汉字偏误综述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 对外汉字教学综述 | 第12-13页 |
| 1.4 俄罗斯CCN预科生的基本教学情况 | 第13-16页 |
| 1.4.1 俄罗斯CCN预科生概况 | 第13-14页 |
| 1.4.2 教材概况 | 第14-15页 |
| 1.4.3 教学形式 | 第15-16页 |
| 1.5 偏误和数据来源说明 | 第16-17页 |
| 第2章 俄罗斯CCN预科生的汉字书写偏误 | 第17-27页 |
| 2.1 笔画偏误 | 第17-22页 |
| 2.1.1 增损 | 第18-19页 |
| 2.1.2 变形 | 第19-20页 |
| 2.1.3 不到位与过度 | 第20页 |
| 2.1.4 位置偏误 | 第20-21页 |
| 2.1.5 镜像偏误 | 第21页 |
| 2.1.6 笔顺偏误 | 第21-22页 |
| 2.2 部件偏误 | 第22-24页 |
| 2.2.1 增损 | 第22-23页 |
| 2.2.2 置换错用 | 第23-24页 |
| 2.2.3 变形 | 第24页 |
| 2.3 整字偏误 | 第24-27页 |
| 2.3.1 形近替代 | 第25页 |
| 2.3.2 同音、近音替代 | 第25页 |
| 2.3.3 结构偏误 | 第25-27页 |
| 第3章 俄罗斯CCN预科生产生汉字偏误的原因 | 第27-32页 |
| 3.1 汉、俄文字特点对比 | 第27页 |
| 3.2 母语负迁移 | 第27-29页 |
| 3.3 前摄抑制和后摄抑制 | 第29页 |
| 3.4 临摹印刷体 | 第29-30页 |
| 3.5 左利手 | 第30-31页 |
| 3.6 教师的不精确书写 | 第31-32页 |
| 第4章 俄罗斯CCN预科生学习汉字的难点 | 第32-40页 |
| 4.1 学生难点统计 | 第32-33页 |
| 4.2 笔画多 | 第33-35页 |
| 4.3 曲线形笔画较难 | 第35-36页 |
| 4.4 结构复杂 | 第36-37页 |
| 4.5 同音、多音、形似字多 | 第37-38页 |
| 4.6 大量义项丰富的汉字 | 第38-40页 |
| 第5章 俄罗斯CCN预科生汉字偏误的应对策略 | 第40-53页 |
| 5.1 学生的学习策略 | 第40-43页 |
| 5.2 教师的教学策略 | 第43-53页 |
| 5.2.1 笔画类偏误应对策略 | 第44-46页 |
| 5.2.2 部件类偏误应对策略 | 第46页 |
| 5.2.3 整字类偏误应对策略 | 第46-48页 |
| 5.2.4 建立偏误库 | 第48-49页 |
| 5.2.5 规范印刷体和教师书写 | 第49-50页 |
| 5.2.6 适当利用现代技术教学 | 第50-51页 |
| 5.2.7 游戏教学 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
