留学生汉语课堂管理研究--以黑龙江大学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一章 课堂管理基本原理及留学生汉语课堂管理 | 第16-25页 |
| 第一节 课堂管理基本原理 | 第16-22页 |
| 一、课堂管理的内涵 | 第16-17页 |
| 二、课堂管理的功能 | 第17-19页 |
| 三、课堂管理的基本模式 | 第19-22页 |
| 第二节 留学生汉语课堂管理 | 第22-24页 |
| 一、留学生汉语课堂管理的定义 | 第22-23页 |
| 二、留学生汉语课堂管理的特殊性 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 黑龙江大学留学生汉语课堂管理现状调查 | 第25-63页 |
| 第一节 黑龙江大学国际文化教育学院简介 | 第25-26页 |
| 一、师资力量 | 第25页 |
| 二、培养方式 | 第25-26页 |
| 三、课程设置 | 第26页 |
| 第二节 留学生汉语课堂管理情况调查设计 | 第26-28页 |
| 一、调查目的 | 第26-27页 |
| 二、调查对象 | 第27页 |
| 三、调查方式 | 第27页 |
| 四、调查内容 | 第27页 |
| 五、调查过程 | 第27-28页 |
| 第三节 针对学生问卷的数据统计及分析 | 第28-42页 |
| 一、基本信息调查 | 第28-29页 |
| 二、课堂管理情况调查 | 第29-42页 |
| 第四节 针对教师问卷的数据统计及分析 | 第42-60页 |
| 一、整体情况 | 第42-45页 |
| 二、具体情况 | 第45-60页 |
| 第五节 黑龙江大学留学生汉语课堂管理现状总结 | 第60-62页 |
| 一、积极方面 | 第61页 |
| 二、消极方面 | 第61-62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 第三章 影响留学生汉语课堂管理的主要因素 | 第63-74页 |
| 第一节 学习动机 | 第63-64页 |
| 第二节 课堂纪律 | 第64-66页 |
| 第三节 课堂问题行为 | 第66-67页 |
| 一、学生方面 | 第66-67页 |
| 二、教师方面 | 第67页 |
| 三、环境方面 | 第67页 |
| 第四节 课堂环境 | 第67-69页 |
| 一、课堂物理环境 | 第67-68页 |
| 二、课堂心理环境 | 第68-69页 |
| 第五节 人际关系 | 第69-71页 |
| 一、师生关系 | 第69-70页 |
| 二、同伴关系——“生生关系” | 第70-71页 |
| 第六节 文化冲突 | 第71-73页 |
| 本章小结 | 第73-74页 |
| 第四章 留学生汉语课堂管理的改善策略 | 第74-87页 |
| 第一节 激发学生学习动力、提升学习兴趣 | 第74-76页 |
| 一、激发学生的兴趣和求知欲 | 第74-75页 |
| 二、合理设定学习目标 | 第75页 |
| 三、帮助学生获得成功体验 | 第75-76页 |
| 第二节 建立课堂管理规范并使之常态化 | 第76-77页 |
| 一、民主制定 | 第76页 |
| 二、贯彻落实 | 第76-77页 |
| 第三节 理性认识并区别对待课堂问题行为 | 第77-79页 |
| 一、正确归类、区别对待 | 第77-79页 |
| 二、了解并满足学生内心需求 | 第79页 |
| 第四节 优化课堂物理环境、营造良好课堂氛围 | 第79-83页 |
| 一、优化课堂物理环境 | 第79-81页 |
| 二、营造良好课堂氛围 | 第81-83页 |
| 第五节 构建和谐的师生关系与生生关系 | 第83-85页 |
| 一、构建和谐的师生关系 | 第83-84页 |
| 二、构建和谐的生生关系 | 第84-85页 |
| 第六节 跨文化交际采取包容心态、求同存异 | 第85-86页 |
| 一、采取包容心态 | 第85页 |
| 二、求同存异 | 第85-86页 |
| 三、努力创设多元文化情景 | 第86页 |
| 四、国家领土、主权等敏感类问题表明立场 | 第86页 |
| 本章小结 | 第86-87页 |
| 结语 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 附录一：学生调查问卷 | 第91-95页 |
| 附录二：教师调查问卷 | 第95-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
