| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第1章 研究综述 | 第12-21页 |
| 1.1 学业拖延的相关研究 | 第12-15页 |
| 1.1.1 学业拖延的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 学业拖延的测量 | 第13页 |
| 1.1.3 学业拖延的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2 师生关系的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.2.1 师生关系的概念 | 第15页 |
| 1.2.2 师生关系的类型与测量 | 第15-16页 |
| 1.2.3 师生关系的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3 亲子关系的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.3.1 亲子关系的概念 | 第17页 |
| 1.3.2 亲子关系的类型及测量 | 第17页 |
| 1.3.3 亲子关系的研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 师生关系与学业拖延关系的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.5 亲子关系与学业拖延关系的相关研究 | 第19页 |
| 1.6 亲子关系与师生关系的相关研究 | 第19-21页 |
| 第2章 问题提出 | 第21-23页 |
| 2.1 选题的理由 | 第21页 |
| 2.2 研究目的 | 第21-22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22页 |
| 2.4 研究意义 | 第22-23页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.4.2 现实意义 | 第22-23页 |
| 第3章 研究过程 | 第23-26页 |
| 3.1 研究方法 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24页 |
| 3.3.1 一般情况调查表 | 第24页 |
| 3.3.2 中学生学业拖延问卷 | 第24页 |
| 3.3.3 师生关系量表 | 第24页 |
| 3.3.4 亲子关系调查问卷 | 第24页 |
| 3.4 施测程序和数据处理 | 第24-26页 |
| 3.4.1 实测程序 | 第24-25页 |
| 3.4.2 数据处理 | 第25-26页 |
| 第4章 结果与分析 | 第26-34页 |
| 4.1 初中生学业拖延、师生关系、亲子关系的描述统计分析 | 第26-27页 |
| 4.1.1 初中生学业拖延基本情况描述统计分析 | 第26页 |
| 4.1.2 初中生师生关系基本情况描述统计分析 | 第26页 |
| 4.1.3 初中生亲子关系基本情况描述统计分析 | 第26-27页 |
| 4.2 初中生学业拖延、师生关系、亲子关系状况在人口学变量上的差异 | 第27-32页 |
| 4.2.1 初中生学业拖延、师生关系、亲子关系现状各维度的性别差异 | 第27-28页 |
| 4.2.2 不同年级初中生的学业拖延、师生关系及亲子关系情况 | 第28-29页 |
| 4.2.3 不同居住地的初中生学业拖延、师生关系及亲子关系情况 | 第29页 |
| 4.2.4 不同上学方式的初中生学业拖延、师生关系及亲子关系情况 | 第29-30页 |
| 4.2.5 班级学习成绩不同的初中生学业拖延、师生关系及亲子关系情况 | 第30-31页 |
| 4.2.6 父亲文化程度不同的初中生学业拖延、师生关系及亲子关系情况 | 第31页 |
| 4.2.7 母亲文化程度不同的初中生学业拖延、师生关系及亲子关系情况 | 第31-32页 |
| 4.3 初中生师生关系、亲子关系和学业拖延的相关分析 | 第32页 |
| 4.4 初中生师生关系和亲子关系对学业拖延状况各维度的多元回归分析 | 第32-34页 |
| 第5章 讨论 | 第34-40页 |
| 5.1 初中生学业拖延的特点 | 第34-35页 |
| 5.2 初中生师生关系的特点 | 第35-36页 |
| 5.3 初中生亲子关系的特点 | 第36-37页 |
| 5.4 初中生师生关系与学业拖延的关系 | 第37页 |
| 5.5 初中生亲子关系与学业拖延的关系 | 第37-38页 |
| 5.6 心理健康教育启示 | 第38-40页 |
| 第6章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
