非汉字文化圈预科留学生汉字部件使用偏误研究及教学对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 汉字部件定义 | 第10页 |
| 1.2.2 汉字部件划分 | 第10-11页 |
| 1.2.3 汉字部件应用 | 第11-13页 |
| 1.3 研究价值 | 第13-15页 |
| 1.3.1 创新性 | 第13-14页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.3 实践价值 | 第14-15页 |
| 2 汉字部件偏误情况调查 | 第15-20页 |
| 2.1 调查方法 | 第15页 |
| 2.2 调查问卷设计 | 第15-20页 |
| 2.2.1 留学生调查问卷设计 | 第15-18页 |
| 2.2.2 教师调查问卷设计 | 第18-20页 |
| 3 问卷结果统计及分析 | 第20-41页 |
| 3.1 留学生问卷结果统计及分析 | 第20-35页 |
| 3.1.1 基本情况统计及分析 | 第20-28页 |
| 3.1.2 书写偏误统计及分析 | 第28-31页 |
| 3.1.3 认知偏误统计及分析 | 第31-35页 |
| 3.2 教师问卷结果统计及分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 客观问卷统计及分析 | 第35-39页 |
| 3.2.2 主观问卷统计及分析 | 第39页 |
| 3.3 小结 | 第39-41页 |
| 4 汉字部件偏误原因分析 | 第41-46页 |
| 4.1 部件书写偏误原因分析 | 第41-43页 |
| 4.1.1 汉字本身原因 | 第41-42页 |
| 4.1.2 学习方法各异 | 第42-43页 |
| 4.1.3 部件认知能力缺失 | 第43页 |
| 4.2 认知偏误原因分析 | 第43-45页 |
| 4.2.1 音形结合的认知缺 | 第43-44页 |
| 4.2.2 形义结合的认知缺失 | 第44页 |
| 4.2.3 教学不重视 | 第44-45页 |
| 4.2.4 学习方法各异 | 第45页 |
| 4.3 小结 | 第45-46页 |
| 5 汉字部件教学建议 | 第46-49页 |
| 5.1 注重汉字部件教学方法 | 第46-47页 |
| 5.2 培养留学生部件认知能力 | 第47-48页 |
| 5.3 初期单独开设汉字课 | 第48-49页 |
| 6 结语 | 第49-51页 |
| 6.1 结论 | 第49页 |
| 6.2 余论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
