| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、课题的确立 | 第10-11页 |
| 二、研究价值 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-13页 |
| 第一章 相关概念的界说 | 第13-16页 |
| 2.1 初中生心理特点 | 第13页 |
| 2.2 语文学困生的界定 | 第13-16页 |
| 2.2.1 学困生 | 第13-14页 |
| 2.2.2 语文学困生 | 第14-16页 |
| 第二章 初中语文学困生成因分析 | 第16-19页 |
| 2.1 语文学困生形成的主观原因 | 第16-17页 |
| 2.2 语文学困生形成的客观原因 | 第17-19页 |
| 2.2.1 家庭因素 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学校原因 | 第18-19页 |
| 第三章 初中语文学困生转化的理论探讨 | 第19-22页 |
| 3.1 学习理论 | 第19页 |
| 3.2 教师期待效应理论 | 第19-20页 |
| 3.3 最近发展区理论 | 第20-22页 |
| 3.3.1 在教学设计上,要找准学生的“最近发展区” | 第20-21页 |
| 3.3.2 在教学原则上,因材施教,注重学生的个性发展 | 第21页 |
| 3.3.3 在教学模式上,鼓励学生合作与探究 | 第21-22页 |
| 第四章 初中语文学困生转化的教育策略 | 第22-34页 |
| 4.1 阅读学困生的转变策略实施 | 第22-25页 |
| 4.1.1 具体的文章抽象地教,抽象的文章具体地教 | 第23-24页 |
| 4.1.2 深文浅教,深入浅出,浅文深教,由浅入深 | 第24-25页 |
| 4.2 作文学困生的转变策略实施 | 第25-27页 |
| 4.3 语言运用学困生的转变策略实施 | 第27-31页 |
| 4.3.1 从词的意义方面辨析,培养学生自主观察的能力 | 第28-29页 |
| 4.3.2 从词的语法功能方面辨析,培养学生自主辨析的能力 | 第29-30页 |
| 4.3.3 从词的附属色彩方面辨析,培养学生自主理解的能力 | 第30-31页 |
| 4.4 识记学困生的转变策略实施 | 第31-34页 |
| 4.4.1 培养学困生学习语文的兴趣 | 第32页 |
| 4.4.2 创设教学情境激发学生兴趣 | 第32页 |
| 4.4.3 加强课堂对话强化学生主体意识 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
