非汉字文化圈初级阶段字本位词本位对比实验研究--兼谈字本位的教学优势
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一) 关于汉语本位 | 第9-18页 |
| 1. “词本位理论及词本位教学法”研究综述 | 第9-11页 |
| 2. “字本位理论及字本位教学法”研究综述 | 第11-15页 |
| 3. 两种本位之争——兼谈本文的价值 | 第15-18页 |
| 二、相关实验研究 | 第18-51页 |
| (一) 实验设计 | 第18-20页 |
| (二) 实验过程 | 第20-40页 |
| 1. 字本位实验班（A班）的教学步骤 | 第20-25页 |
| 2. 对比实验 | 第25-40页 |
| (三) 实验数据分析 | 第40-45页 |
| 1. 第一阶段各项数据分析 | 第40-41页 |
| 2. 第二阶段、第三阶段各项数据分析 | 第41-44页 |
| 3. 数据分析总结 | 第44-45页 |
| (四) 实验讨论 | 第45-51页 |
| 1. 关于词汇习得的结果讨论 | 第45-46页 |
| 2. 关于汉字习得的结果讨论 | 第46-51页 |
| 三、实验总结——兼谈字本位教学适用范围及教学优势 | 第51-58页 |
| (一) 字本位教学的适用范围 | 第51页 |
| (二) 优势一：字本位最大限度地利用汉字的表义性 | 第51-55页 |
| 1. 从汉字书写来看 | 第51-52页 |
| 2. 从汉字字义教学来看 | 第52-53页 |
| 3. 从汉字构词教学的来看 | 第53-55页 |
| 4. 反观词本位 | 第55页 |
| (三) 优势二：字本位教学可以保证较高的字词比例 | 第55-58页 |
| 1. 较高的字词比例符合汉语社团的语言应用习惯 | 第55-57页 |
| 2. 较高的字词比例与字词习得的关系 | 第57-58页 |
| 四、余论 | 第58-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-84页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
