| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| （一）研究的目的与意义 | 第10页 |
| （二）国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （三）研究的思路和方法 | 第15页 |
| （四）研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 二《环球汉语》、《体验汉语》教材任务的编写目的、体例及特点 | 第18-27页 |
| （一）《环球汉语》的编写目的 | 第18页 |
| （二）《环球汉语》的编写体例及特点 | 第18-23页 |
| 1.《环球汉语》的编写体例 | 第18-19页 |
| 2.《环球汉语》基于任务的教学模式 | 第19-22页 |
| 3.小结 | 第22-23页 |
| （三）《体验汉语》的编写目的 | 第23页 |
| （四）《体验汉语》的编写体例及特点 | 第23-27页 |
| 1.《体验汉语》的编写体例 | 第23-25页 |
| 2.《体验汉语》结合任务的教学模式 | 第25-26页 |
| 3.小结 | 第26-27页 |
| 三《环球汉语》、《体验汉语》课文任务的内容特点 | 第27-40页 |
| （一）《环球汉语》的主体内容特点 | 第27-33页 |
| 1.淡化课文 | 第27-29页 |
| 2.语法隐编 | 第29-31页 |
| 3.生生互动凸显 | 第31-33页 |
| 4.小结 | 第33页 |
| （二）《体验汉语》的主体内容特点 | 第33-40页 |
| 1.对话式课文为主 | 第33-36页 |
| 2.语法显编 | 第36-37页 |
| 3.师生互动较多 | 第37-38页 |
| 4.小结 | 第38-40页 |
| 四《环球汉语》、《体验汉语》练习任务的类型及特点 | 第40-48页 |
| （一）《环球汉语》练习任务的类型及特点 | 第40-43页 |
| 1.任务类型多样 | 第40-41页 |
| 2.注重学生学习的兴趣 | 第41-43页 |
| 3.小结 | 第43页 |
| （二）《体验汉语》练习任务的类型及特点 | 第43-48页 |
| 1.任务类型相对固定 | 第43-45页 |
| 2.注重学生的需求 | 第45-46页 |
| 3.小结 | 第46-48页 |
| 五《环球汉语》和《体验汉语》的使用情况及评价、建议 | 第48-59页 |
| （一）两本教材的教学使用情况及反馈 | 第48-53页 |
| 1.教材使用对象 | 第48页 |
| 2.两本教材中课文的选择 | 第48-49页 |
| 3.《环球汉语》第九单元《一分钱一分货》的教学案例 | 第49-51页 |
| 4.《体验汉语》第12课《我可以试试吗》的教学案例 | 第51-53页 |
| （二）两本教材使用情况的访谈及评价 | 第53-55页 |
| 1.教师对两本教材中“任务”的评价 | 第53-54页 |
| 2.学生对两本教材中“任务”的评价 | 第54-55页 |
| （三）对两本教材的评价及使用建议 | 第55-59页 |
| 1.《环球汉语》的优点 | 第55-56页 |
| 2.《环球汉语》的不足 | 第56页 |
| 3.《环球汉语》的使用建议 | 第56-57页 |
| 4.《体验汉语》的优点 | 第57-58页 |
| 5.《体验汉语》的不足 | 第58页 |
| 6.《体验汉语》的使用建议 | 第58-59页 |
| 六 对任务型教材任务编写的建议 | 第59-66页 |
| （一）编写体例部分 | 第59-60页 |
| 1.以真实情景为编写主线 | 第59页 |
| 2.编写相对完整的任务链 | 第59-60页 |
| （二）课文任务部分 | 第60-63页 |
| 1.语法融入课文任务之中 | 第60-62页 |
| 2.合理平衡语言的形式与意义 | 第62-63页 |
| （三）练习任务部分 | 第63-64页 |
| 1.任务练习类型多样化，增强互动性 | 第63页 |
| 2.重视课外任务 | 第63-64页 |
| （四）形成适当的教材评价系统 | 第64-66页 |
| 1.评价自我 | 第65页 |
| 2.点评搭档 | 第65页 |
| 3.点评教材 | 第65-66页 |
| 七 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
