| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·创新之处 | 第11-13页 |
| 第二章 理论概述 | 第13-19页 |
| ·情境、情境创设的定义 | 第13-14页 |
| ·情境创设法的理论基础 | 第14-19页 |
| ·输入假说和情感过滤假说 | 第14-16页 |
| ·建构主义情境认知观和学习观 | 第16-17页 |
| ·成就动机理论 | 第17-19页 |
| 第三章 基于情境创设法的汉语国际教育口语课堂教学模式探究 | 第19-25页 |
| ·汉语国际教育口语课堂目前存在的问题 | 第19-20页 |
| ·基于情境创设法的汉语国际口语教学模式优越性 | 第20-22页 |
| ·基于情境创设法的汉语国际教育口语课堂教学模式重要性和必要性 | 第22-25页 |
| 第四章 基于情境创设法的汉语国际教育口语课堂教学原则及方法 | 第25-35页 |
| ·创设真实的交际情境 | 第25-27页 |
| ·对“精讲多练”原则度的把握 | 第27-29页 |
| ·文化教学应围绕教学语言点展开，与时俱进地选择文化点 | 第29-30页 |
| ·教师应增强课堂的可预知性 | 第30-31页 |
| ·多媒体技术的优越性 | 第31-33页 |
| ·情境创设是为教学服务的，切勿本末倒置 | 第33-35页 |
| 第五章 基于情境创设汉语国际教育口语教学模式案例分析 | 第35-50页 |
| ·教学案例展示—以《汉语口语速成（提高篇）》第 17 课《刚才你去哪儿了》为例 | 第35-49页 |
| ·教学案例分析 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录一 | 第52-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
