| §0． 引言 | 第1-8页 |
| 0．1 选题及研究目的 | 第6-7页 |
| 0．2 论文结构图 | 第7-8页 |
| §1． 效度概说 | 第8-10页 |
| 1．1 效度是什么? | 第8页 |
| 1．2 效度的地位 | 第8-10页 |
| 1．2．1 效度的重要性 | 第8-9页 |
| 1．2．2 不同意见 | 第9-10页 |
| §2． 效度概念的产生 | 第10-12页 |
| 2．1 产生期演化图表 | 第10页 |
| 2．2 产生期的几种概念 | 第10-12页 |
| 2．2．1 “测验标准法”（test-criterion method） | 第10-11页 |
| 2．2．2 “可信度”（trustworthiness） | 第11页 |
| 2．2．3 “价值度”（value） | 第11-12页 |
| §3． 以效标关联效度与内容效度为核心的时期 | 第12-20页 |
| 3．1 演化图表 | 第12页 |
| 3．2 效标关联效度（criterion-related validity） | 第12-15页 |
| 3．2．1 效标关联效度的提出 | 第12页 |
| 3．2．2 效标关联效度的解释角度 | 第12-13页 |
| 3．2．3 效标关联效度的含义 | 第13页 |
| 3．2．4 效标关联效度种类与作用 | 第13页 |
| 3．2．5 关于效标 | 第13-14页 |
| 3．2．6 效标关联效度的确定方法 | 第14-15页 |
| 3．2．7 效标关联效度的局限 | 第15页 |
| 3．3 内容效度（content validity） | 第15-20页 |
| 3．3．1 内容效度的提出 | 第15-16页 |
| 3．3．2 内容效度的解释角度 | 第16页 |
| 3．3．3 内容效度的含义 | 第16页 |
| 3．3．4 内容效度的应用范围 | 第16页 |
| 3．3．5 区分内容效度与表面效度 | 第16-17页 |
| 3．3．6 内容效度的确定方法 | 第17-18页 |
| 3．3．6．1 建立内容效度的具体步骤 | 第17页 |
| 3．3．6．2 建立内容效度需考虑的问题 | 第17-18页 |
| 3．3．7 内容效度的局限 | 第18-19页 |
| 3．3．8 在语言测验中建立内容效度的困难 | 第19-20页 |
| §4． 以构想效度（construct validity）为核心的时期 | 第20-34页 |
| 4．1 演化图表 | 第20页 |
| 4．2 构想效度概念的提出 | 第20-22页 |
| 4．2．1 概念提出 | 第20-21页 |
| 4．2．2 哲学背景 | 第21页 |
| 4．2．3 思想与理论的结合 | 第21页 |
| 4．2．4 关于“构想”一词 | 第21-22页 |
| 4．3 构想效度出现的八大历史意义 | 第22-23页 |
| 4．4 众说纷纭的构想效度——构想效度的种种定义及评价 | 第23-25页 |
| 4．5 对定义的讨论中的问题 | 第25-27页 |
| 4．5．1 “测到了什么东西?”和“多大程度上测到了那个东西?” | 第26页 |
| 4．5．2 构想效度即涉及理论又涉及测验 | 第26页 |
| 4．5．3 主观臆断导致的问题 | 第26-27页 |
| a 将构想效度等同于内容效度 | 第27页 |
| b 在缺少内容效度的情况下，就会出现构想效度的问题 | 第27页 |
| c 构想=心理特质? | 第27页 |
| 4．6 构想效度在心理学意义上的含义 | 第27-28页 |
| 4．7 构想效度的特点 | 第28页 |
| 4．8 构想效度的确定方法 | 第28-32页 |
| 4．8．1 建立构想效度的大致步骤 | 第28页 |
| 4．8．2 建立构想效度的具体方法 | 第28-32页 |
| 4．8．3 建立构想效度需考察的证据 | 第32页 |
| 4．9 构想效度面临的两个威胁 | 第32-34页 |
| §5． 效度一元化（unitary concept of validity） | 第34-39页 |
| 5．1 演化图表 | 第34页 |
| 5．2 后期效度的分类 | 第34-35页 |
| 5．2．1 最初的效度是简单的“0、1”选择 | 第34页 |
| 5．2．2 效度需针对一定的标准和目的 | 第34页 |
| 5．2．3 美国心理学会（APA）对效度定义的演变 | 第34-35页 |
| 5．2．4 文献记载中效度分类的演变 | 第35页 |
| 5．2．4．1 APA的记载 | 第35页 |
| 5．2．4．2 Anastasi的记载 | 第35页 |
| 5．2．4．3 Cronbach的记载 | 第35页 |
| 5．3 效度一元化的发生 | 第35-39页 |
| 5．3．1 一元化倾向的根源 | 第36页 |
| 5．3．2 一元化的过程 | 第36-37页 |
| 5．3．2．1 构想效度的核心地位逐步显现 | 第36-37页 |
| 5．3．2．2 效度研究焦点的转变 | 第37页 |
| 5．3．2．3 文献记载中一元效度观念的出现 | 第37页 |
| 5．3．3 关于效度一元化观念 | 第37-39页 |
| 5．3．4．1 与效度一元化有关的术语 | 第38页 |
| 5．3．4．2 效度一元化的哲学意义 | 第38-39页 |
| §6． 汉语水平考试（HSK）的效度研究 | 第39-42页 |
| 6．1 HSK对构想效度问题的研究 | 第39-40页 |
| 6．1．1 张凯——《汉语水平考试结构效度初探》 | 第39页 |
| 6．1．2 郭树军——《汉语水平考试（HSK）项目内部结构效度检验》 | 第39-40页 |
| 6．1．3 陈宏——（关于考生异质程度对HSK（初中等）信度的影响》 | 第40页 |
| 6．2 HSK对效标关联效度问题的研究 | 第40-41页 |
| 6．2．1 何芳——《汉语水平考试（HSK）信度、效度分析报告》 | 第40-41页 |
| 6．2．2 王芳——《高等汉语水平考试的信度与效度》 | 第41页 |
| 6．3 HSK对内容效度问题的研究 | 第41-42页 |
| 6．3．1 刘镰力——《HSK（高等）的内容效度与题型开拓》 | 第41-42页 |
| §7． 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
