| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题的背景 | 第10页 |
| 第二节 选题的意义 | 第10-11页 |
| 第三节 话语标记研究概况 | 第11-18页 |
| 一、话语标记的研究概况 | 第11-15页 |
| 二、话语标记“你+看/想/说”研究概况 | 第15-18页 |
| 第四节 研究方法和语料来源 | 第18-19页 |
| 一、研究方法 | 第18页 |
| 二、语料来源 | 第18-19页 |
| 第五节 研究内容和创新之处 | 第19-20页 |
| 一、研究内容 | 第19页 |
| 二、创新之处 | 第19-20页 |
| 第一章 “你+看/想/说”类话语标记探究 | 第20-46页 |
| 第一节 话语标记“你+看/想/说”探究分析 | 第20-31页 |
| 一、话语标记“你+看/想/说”基本构成分析 | 第20-25页 |
| 二、话语标记“你+看/想/说”基本用法分析 | 第25-31页 |
| 第二节 话语标记“你+看/想/说”变体研究 | 第31-46页 |
| 一、“你+看/想/说”的重叠形式 | 第31-38页 |
| 二、“你+说/看+人称代词”结构 | 第38-40页 |
| 三、“你+否定词+看/想/说”结构 | 第40-42页 |
| 四、“你+看/想/说”+语气词“啊”、“吧” | 第42-46页 |
| 第二章 “你+看/想/说”类话语标记的认知情况调查与分析 | 第46-60页 |
| 第一节 调查设计 | 第46-49页 |
| 一、调查原则 | 第46-47页 |
| 二、调查对象 | 第47页 |
| 三、调查问卷试题设置 | 第47-48页 |
| 四、调查过程 | 第48-49页 |
| 五、调查目的 | 第49页 |
| 第二节 调查结果及分析 | 第49-60页 |
| 第三章 “你+看/想/说”类话语标记的教学策略 | 第60-72页 |
| 第一节 话语标记“你+看/想/说”语法知识教学 | 第60-65页 |
| 一、话语标记与主谓结构区分教学 | 第60-62页 |
| 二、动词“看、想、说”教学 | 第62-64页 |
| 三、“你+看/想/说”动词重叠及加语气词教学 | 第64页 |
| 四、话语标记“你+看/想/说”加人称代词及加否定词的教学 | 第64-65页 |
| 第二节 话语标记“你+看/想/说”语用知识教学 | 第65-71页 |
| 一、分阶段、分层次教学 | 第65-66页 |
| 二、话语标记区分式教学 | 第66-67页 |
| 三、设置典型情境 | 第67页 |
| 四、视听-功能视域下的任务型教学法及教学案例 | 第67-71页 |
| 小结 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |